当今社会正跨入信息时代。信息技术的广泛应用，逐渐改变了人们的学习方式和生活方式，在信息社会的背景中就要求人们具有良好的信息素养。信息素养是什么？
　　信息素养是一种对信息社会的适应能力，是一种基本能力；信息素养也是一种综合能力，信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。信息技术支持信息素养，通晓信息技术强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，信息技术是它的一种工具。
　　在我国，针对国内教育的实际情况，学生的信息素养培养主要针对以下五个方面的内容。
　　（1）热爱生活，有获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。
　　（2）具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。
　　（3）可灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。
　　（4）能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或信息。
　　（5）无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。
　　信息素养主要表现为以下8个方面的能力：
　　（1）运用信息工具：能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具：
　　（2）获取信息：能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法；
　　（3）处理信息：能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等；
　　（4）生成信息：在信息收集的基础上，能准确地概述、综合、履行扣表达所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色；
　　（5）创造信息：在多种收集信息的交互作用的基础上，进发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的；
　　（6）发挥信息的效益：善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益；
　　（7）信息协作：使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的合作关系；
　　（8）信息免疫：浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自觉抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。
　　而综合实践活动正是提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。我在与学生一起进行的综合实践活动，就是利用活动、通过活动来培养学生的信息素养。
　　进行这个教学方案时，我在与学生共同探讨综合实践活动课题时，充分考虑了在课程中贯穿提升学生信息素养的思想，提出以调查本地的非物质文化遗产为基础，按实际需要自行组成调查研究小组，选择合适的课题进行调查研究。
　　在指导学生的调查研究过程中，让各研究小组在准备阶段充分认识要使用哪些获取信息的工具，从而能让各成员更加熟悉地使用这些工具来获取信息，同时我们通过讲座来帮助学生提高信息的鉴别和提取能力，达到在调查研究实施过程中能更有效地获得有用信息；在研究方案的实施过程中，我们不断与学生取得沟通，围绕如何更好地获取信息、处理信息、生成信息和创造信息的主题进行讨论和实践，达到乐于与人分享不同的见解或信息的目的；在最后的结题阶段则通过小组讨论形成研究小组的见解和观点，让各成员都参与体会到从获取的信息中提取生成新的有用信息，并利用各种有用信息来支取自己生成的信息，这也就形成了研究小组的论文和结题报告了；最后进行反思，更好地提高信息的鉴别提取能力和信息免疫力。从调查研究的过程里，我发现，所有参与的学生，随着课题的进行和深入，学生各自的信息素养提升明显，特别是经过讨论，在信息的鉴别和生成新的信息这方面的素养，明显是达到在信息技术的基础知识课程无法达到的高度。相信随着总结和反思的进行，参与综合实践活动的学生一定能在信息素养上达到新的高度。
　　通过实施这个研究方案，我更深地体会到学生通过综合实践活动提高各自的能力，在伴随综合实践活动的进行中，学生的信息素养得到更全面的提高。我认为，我们今后要更好地利用综合实践活动，引导学生选择合适的课题，必定能让学生的信息素养更上一台阶。
　　（作者单位：广东东莞高级中学）
　　（责任编校：白水）