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摘要：在小学美术教学实践中，我们可以看出传统的教学方法已经无法满足学生的心理需求，只有彻底摈弃陈旧的方法才可以培养出有效的创新型人才。在实际的教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，引导他们去大胆创新，大胆的表现自我，实现自主学习的能力，只有激发了学生的思维，让他们在实践中寻找问题，发现问题和解决问题，并且从中了解美术的真正内涵，才能够真正的提高小学美术教学的实效性。
关键词：小学美术；教学；实效性；自主创新
在小学美术教学中，兴趣是学生学习美术最重要的核心因素，也是实现学生在美术方面可持续发展的重要基础。所谓小学美术的实效性主要是指实践活动所预期的目的和结果之间的张力关系，表现为实践所产生的结果和目的是否已经实现以及实现的程度，也就是所说的实际效果问题。因此，对于小学美术教学来说，如何在把美术学习的主动权交给学生，充分发挥学生自主创新的思想是提高小学美术教学实效性的关键因素。在小学美术教学中，全面激发学生自主学习的动机是发展学生潜能，提高学生学习效率的有效途径，让学生把接受学习转变为探索学习，是美术教育中至关重要的一点。以教师活教，学生活学，教师为主导，学生自主学习为主要目标来进行小学美术教学可以充分调动学生学习的积极性，从而提高学习的效果，使学生达到乐画的境界，本文就提高小学美术教学的实效性进行了相应的探讨。
一、导入情境， 激发学生创作激情
在以前传统的教学中，大多以教师教学为主，导致学生的自主学习的能力较低，因此，随着新一轮美术教育教学课标的改革，要求教师创造情境，加强学生自主创新的意识，来强化学生的创造思维，变被动为主动，把教育的重点放在学生创作的过程中去。
作为小学美术教师，要多给学生提供一些探究的机会，让他们能够在创作中获得喜悦，从而乐于创新，乐于探索。这就需要将学生置于特定的艺术情境之中，让他们充分感受美，受到美的熏陶，体会到美的魅力，从而乐于去欣赏美和创造美，激起必要的创作激情。就笔者经验而言，一般把学生带到美丽的自然环境中，引导他们审美地观察自然环境，会让他们很快捕捉到美的焦点，进而产生创作的欲望。可见，通过美的情境的导入，能有效激发学生的创作激情。
二、学生积极参与是提高教學实效的关键因素
在小学美术教学中，学生是教学的主体，如果学生的参与率较低，那么就会造成教学的实效率较低，由此可见，提高学生的参与率是提高教学实效率的核心因素。对于小学生来说，他们参与学习的主要动力在于兴趣、目标、鼓励以及压力，那么作为教师就应该从这几点上来激发学生学习的动力。教师在教学的过程中也必须要不断的进行教学反思，大胆的从过去传统的教学模式中跳出来，让原来属于教师的表演舞台转变成为教师与学生互动的平台，这样才可以更大程度的激发学生自主学习的能力。在小学美术教学中，要注意课堂上趣味性的贯穿，创造相应的条件让学生参与进来，为小学美术教学实效性的实现奠定基础。
三、提供探究活动，注重学生主体。现今，在小学美术教学中，要求学生的学习方式要逐渐从接受学习转变成为探究性学习，从一定意义上来说，实行探究性学习方式可以更强的激发学生学习的积极性和主动性，使学生的价值观、情感和态度都得到相应的陶冶。探究性学习就是在教师创造研究性学习条件的情况下，运用学生自主创新和独立思考问题能力，来寻找出问题，并通过自己的实践能力和探索能力去解决问题，从而培养学生的创新能力，体现学生的主体地位。
四、教师具有自主的教学实效意识是教学实效的动力核心。作为小学美术教师，应该不断的提高自我的教学实效意识，所谓教学实效意识就是指教师在开展教学活动之前，先预想整个活动所即将产生的效应，以此来影响教师在整个教学中的行为和活动，这也与教师在教学中所产生的效率和效果有着密切的联系，从而决定了提高教师教学实效性的作用。作为教师，在教学中具备教学的实效意识是推动学生自主学习的关键性因素，是实现学生自主创新的条件，因此，想要提高小学美术教学的实效性就必须要求教师具备自我实效的意识。
五、尊重个性发挥，培养多种综合能力
美术课是培养学生的艺术能力的，而艺术能力的核心是创造力，即主体必须有创造性的想象能力，才可能创造出艺术作品。所以，小学美术教学中，学生的创新能力培养显得很有意义。在小学美术教学中，想要全面提高学生的创新能力，就应该首先尊重学生的个性发展，让学生在一个自由的空间中各展所长。作为小学美术教师，应该让学生能够大胆的假设，说出自己的想法和观点，并对他们的美术作品进行赞美和表扬，提高学生的积极性，对于一些表现不足的学生，不应去严厉的指责，而应耐心的帮助和引导他们，只有让学生处在一个舒适、宽松和温馨的学习环境中，才可以更大程度的发挥他们的才能。除此之外，作为小学美术教师，除了要对学生的创造力进行训练外，还应该训练学生的观察力和想象力等多方面的能力，例如对每一样事物的结构、颜色和层次的观察，这样就可以有效的提高学生的敏锐感知事物的基本能力，使学生能够既动脑又动手的参与到美术体验中去，从而提高小学美术教学的实效性。
综上所述，在小学美术教学实践中，我们可以看出传统的教学方法已经无法满足学生的心理需求，只有彻底摈弃陈旧的方法才可以培养出有效的创新型人才。在实际的教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，引导他们去大胆创新，大胆的表现自我，实现自主学习的能力，只有激发了学生的思维，让他们在实践中寻找问题，发现问题和解决问题，并且从中了解美术的真正内涵，才能够真正的提高小学美术教学的实效性。
参考文献：
[1] 郭蕊蕊. 新课标背景下小学美术绘画教学研究[D].东北师范大学，2012.
[2] 雒程程. 合作学习模式在小学美术中的应用[D].东北师范大学，2012.
[3] 吴章新. 小学美术课堂创意教学策略初探[J].新课程研究，2010（02）.
关键词：小学美术；教学；实效性；自主创新
在小学美术教学中，兴趣是学生学习美术最重要的核心因素，也是实现学生在美术方面可持续发展的重要基础。所谓小学美术的实效性主要是指实践活动所预期的目的和结果之间的张力关系，表现为实践所产生的结果和目的是否已经实现以及实现的程度，也就是所说的实际效果问题。因此，对于小学美术教学来说，如何在把美术学习的主动权交给学生，充分发挥学生自主创新的思想是提高小学美术教学实效性的关键因素。在小学美术教学中，全面激发学生自主学习的动机是发展学生潜能，提高学生学习效率的有效途径，让学生把接受学习转变为探索学习，是美术教育中至关重要的一点。以教师活教，学生活学，教师为主导，学生自主学习为主要目标来进行小学美术教学可以充分调动学生学习的积极性，从而提高学习的效果，使学生达到乐画的境界，本文就提高小学美术教学的实效性进行了相应的探讨。
一、导入情境， 激发学生创作激情
在以前传统的教学中，大多以教师教学为主，导致学生的自主学习的能力较低，因此，随着新一轮美术教育教学课标的改革，要求教师创造情境，加强学生自主创新的意识，来强化学生的创造思维，变被动为主动，把教育的重点放在学生创作的过程中去。
作为小学美术教师，要多给学生提供一些探究的机会，让他们能够在创作中获得喜悦，从而乐于创新，乐于探索。这就需要将学生置于特定的艺术情境之中，让他们充分感受美，受到美的熏陶，体会到美的魅力，从而乐于去欣赏美和创造美，激起必要的创作激情。就笔者经验而言，一般把学生带到美丽的自然环境中，引导他们审美地观察自然环境，会让他们很快捕捉到美的焦点，进而产生创作的欲望。可见，通过美的情境的导入，能有效激发学生的创作激情。
二、学生积极参与是提高教學实效的关键因素
在小学美术教学中，学生是教学的主体，如果学生的参与率较低，那么就会造成教学的实效率较低，由此可见，提高学生的参与率是提高教学实效率的核心因素。对于小学生来说，他们参与学习的主要动力在于兴趣、目标、鼓励以及压力，那么作为教师就应该从这几点上来激发学生学习的动力。教师在教学的过程中也必须要不断的进行教学反思，大胆的从过去传统的教学模式中跳出来，让原来属于教师的表演舞台转变成为教师与学生互动的平台，这样才可以更大程度的激发学生自主学习的能力。在小学美术教学中，要注意课堂上趣味性的贯穿，创造相应的条件让学生参与进来，为小学美术教学实效性的实现奠定基础。
三、提供探究活动，注重学生主体。现今，在小学美术教学中，要求学生的学习方式要逐渐从接受学习转变成为探究性学习，从一定意义上来说，实行探究性学习方式可以更强的激发学生学习的积极性和主动性，使学生的价值观、情感和态度都得到相应的陶冶。探究性学习就是在教师创造研究性学习条件的情况下，运用学生自主创新和独立思考问题能力，来寻找出问题，并通过自己的实践能力和探索能力去解决问题，从而培养学生的创新能力，体现学生的主体地位。
四、教师具有自主的教学实效意识是教学实效的动力核心。作为小学美术教师，应该不断的提高自我的教学实效意识，所谓教学实效意识就是指教师在开展教学活动之前，先预想整个活动所即将产生的效应，以此来影响教师在整个教学中的行为和活动，这也与教师在教学中所产生的效率和效果有着密切的联系，从而决定了提高教师教学实效性的作用。作为教师，在教学中具备教学的实效意识是推动学生自主学习的关键性因素，是实现学生自主创新的条件，因此，想要提高小学美术教学的实效性就必须要求教师具备自我实效的意识。
五、尊重个性发挥，培养多种综合能力
美术课是培养学生的艺术能力的，而艺术能力的核心是创造力，即主体必须有创造性的想象能力，才可能创造出艺术作品。所以，小学美术教学中，学生的创新能力培养显得很有意义。在小学美术教学中，想要全面提高学生的创新能力，就应该首先尊重学生的个性发展，让学生在一个自由的空间中各展所长。作为小学美术教师，应该让学生能够大胆的假设，说出自己的想法和观点，并对他们的美术作品进行赞美和表扬，提高学生的积极性，对于一些表现不足的学生，不应去严厉的指责，而应耐心的帮助和引导他们，只有让学生处在一个舒适、宽松和温馨的学习环境中，才可以更大程度的发挥他们的才能。除此之外，作为小学美术教师，除了要对学生的创造力进行训练外，还应该训练学生的观察力和想象力等多方面的能力，例如对每一样事物的结构、颜色和层次的观察，这样就可以有效的提高学生的敏锐感知事物的基本能力，使学生能够既动脑又动手的参与到美术体验中去，从而提高小学美术教学的实效性。
综上所述，在小学美术教学实践中，我们可以看出传统的教学方法已经无法满足学生的心理需求，只有彻底摈弃陈旧的方法才可以培养出有效的创新型人才。在实际的教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，引导他们去大胆创新，大胆的表现自我，实现自主学习的能力，只有激发了学生的思维，让他们在实践中寻找问题，发现问题和解决问题，并且从中了解美术的真正内涵，才能够真正的提高小学美术教学的实效性。
参考文献：
[1] 郭蕊蕊. 新课标背景下小学美术绘画教学研究[D].东北师范大学，2012.
[2] 雒程程. 合作学习模式在小学美术中的应用[D].东北师范大学，2012.
[3] 吴章新. 小学美术课堂创意教学策略初探[J].新课程研究，2010（02）.