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摘要：阅读教学是初中英语教学当中的一个非常重要教学部分，并且，阅读教学的有效性直接影响着学生的阅读学习水平。因此，提出了在初中英语阅读教学当中运用分层教学模式展开教学，此种教学模式则更加适应当前学生之间学习的差异性。教师要合理的运用此教学模式，才能获得更高质量的初中英语教学效果。
关键词：分层教学模式;初中英语;阅读教学;应用思路
引言：近年来，为了改善初中英语阅读教学的教学困境，对教学方法都做出了相应的改革，而分层教学模式，则是非常有效的一种方法。学生之间普遍存在着差异性，或者是基础英语水平，再或是学习能力上的，因此，分层教学模式则更加顺应学生的学习需求，为提升初中英语阅读教学水平带来了极大的帮助。
一、在初中英语阅读教学中分层教学模式的应用意义
相比与小学阶段的英语知识，初中阶段的英语知识更加丰富，在阅读学习上也为学生带来了一定的困难。并且，阅读教学环节是教学中的重要环节，其对学生能否正确深入的理解英语课文中所蕴含的英语知识起着决定性的作用。从另一个角度来讲，初中阶段的学生，其各方面能力本身便处于正在发展的阶段，对于英语知识想要完全理解还是存在着一定的难度的。而英语知识又有一定的连贯性，学生没有掌握好前面章节的英语知识，对后面英语知识的学习和掌握也就更加困难。从学生角度来说，学生之间又都因为成长环境和学习习惯不同而存在着差异性，导致其在进行学习时经常会出现学习水平不一的现象。对此，分层教学模式则能更好的解决这一问题。
教师在教学中针对学生的个体差异进行分层模式教学，能更好的改善学生之间的学习差异情况，对初中英语教学水平的提升有着更大的帮助。并且，分层教学模式也能根据学生的兴趣爱好和学习水平进行分层，以能提升学生对英语知识学习的兴趣，进而加强其在初中英语教学中的参与度，以能逐步提升其英语学习水平。
二、在初中英语阅读教学中分层教学模式的应用思路
（一）变革师生之间交流模式
在展开分层模式教学之前，教师要与学生以平等的身份进行交流，才能更好的拉近师生之间的距离感，使阅读教学活动的开展更加顺利有效，并且能够将分层模式的真正意义带给学生，以能获得更多的配合。教师以平等和谐的氛围与学生进行交流，学生才会在遇到学习和生活中的困难时主动向教师请教。并且，这样的教学氛围对于学生来说会使其更加放松，能在学习中收获更多的愉悦感，对于英语阅读学习也就会产生更多的积极性。有了学生的主动配合，教师也能更好的开展英语阅读教学工作。分层教学模式也可以运用到与学生的沟通当中，针对不同的学生采取不同的沟通方式，使学生在交流当中打开内心，以能更好的在学习发展。
（二）针对学生差异性进行分层模式教学
当今时代，对于分层教学模式的应用也要做到针对学生之间的个体差异进行教学内容的规划，以能帮助学生更好的适应英语阅读教学进度，从而使学生的英语阅读学习水平进一步的得到提升。教师在正式开展英语阅读教学工作之前，教师先要对班级学生展开分层。首先，教师要对班级学生的英语阅读水平进行观察，并且对学生的英语阅读水平进行整合分析。其次，再根据学生的实际情况进行多层次的划分，并且制定出各个层次所对应的合理的教学方案。
例如，教师在进行“where did you go on vacation？”这一部分的内容的阅读教学时，教师要根据学生的实际学习水平进行分组教学，对于英语阅读水平较高的学生，因为其掌握的词汇量会比较多，教师可以引导其进行对英语词汇的拓展运用，根据现有句型进行造出新的句子;对于阅读水平较弱的学生，教师在进行阅读教学时引导其掌握当节课程所讲例句，并且进行深刻记忆。
（三）针对教材当中重难点知识进行分层模式教学
在实际教学当中，教师要对英语教材的阅读教学内容部分进行仔细的研读，以能掌握教材当中的知识点和知识要领，并且根据教材当中知识的重难点创设出适合该部分的教学方案，运用分层模式展开教学。例如，教师在讲解“Can you come to my party？”这一部分阅读教学时，教师可以以分层教学的模式引导学生进行情景对话阅读教学。首先，教师要引导相同阅读水平的学生分在一组进行对话阅读。其次，再对于各个层次水平的学生进行不同的任务的设置。让阅读水平较低的学生熟练掌握go to the movies、have a piano lesson等詞汇的运用方式和基础句型的掌握，而阅读水平较高的学生则可以延伸阅读，自行设计一些对话进行阅读学习。
结语：在上文对分层教学模式的应用意义进行分析后，可以清晰的发现其能给初中英语阅读教学带来的作用和效果。教师在运用分层模式进行教学时，一定要采用正确的教学方法将其效果释放出来，并且正确认识学生之间存在的差异性，才能使初中英语阅读教学的教学水平进一步的得到提升。
参考文献：
[1]宫小惠.隐性分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用[D].渤海大学，2014.
[2]苏日梅.分层教学模式在初中英语阅读教学中的实验研究[D].河北师范大学，2014.
关键词：分层教学模式;初中英语;阅读教学;应用思路
引言：近年来，为了改善初中英语阅读教学的教学困境，对教学方法都做出了相应的改革，而分层教学模式，则是非常有效的一种方法。学生之间普遍存在着差异性，或者是基础英语水平，再或是学习能力上的，因此，分层教学模式则更加顺应学生的学习需求，为提升初中英语阅读教学水平带来了极大的帮助。
一、在初中英语阅读教学中分层教学模式的应用意义
相比与小学阶段的英语知识，初中阶段的英语知识更加丰富，在阅读学习上也为学生带来了一定的困难。并且，阅读教学环节是教学中的重要环节，其对学生能否正确深入的理解英语课文中所蕴含的英语知识起着决定性的作用。从另一个角度来讲，初中阶段的学生，其各方面能力本身便处于正在发展的阶段，对于英语知识想要完全理解还是存在着一定的难度的。而英语知识又有一定的连贯性，学生没有掌握好前面章节的英语知识，对后面英语知识的学习和掌握也就更加困难。从学生角度来说，学生之间又都因为成长环境和学习习惯不同而存在着差异性，导致其在进行学习时经常会出现学习水平不一的现象。对此，分层教学模式则能更好的解决这一问题。
教师在教学中针对学生的个体差异进行分层模式教学，能更好的改善学生之间的学习差异情况，对初中英语教学水平的提升有着更大的帮助。并且，分层教学模式也能根据学生的兴趣爱好和学习水平进行分层，以能提升学生对英语知识学习的兴趣，进而加强其在初中英语教学中的参与度，以能逐步提升其英语学习水平。
二、在初中英语阅读教学中分层教学模式的应用思路
（一）变革师生之间交流模式
在展开分层模式教学之前，教师要与学生以平等的身份进行交流，才能更好的拉近师生之间的距离感，使阅读教学活动的开展更加顺利有效，并且能够将分层模式的真正意义带给学生，以能获得更多的配合。教师以平等和谐的氛围与学生进行交流，学生才会在遇到学习和生活中的困难时主动向教师请教。并且，这样的教学氛围对于学生来说会使其更加放松，能在学习中收获更多的愉悦感，对于英语阅读学习也就会产生更多的积极性。有了学生的主动配合，教师也能更好的开展英语阅读教学工作。分层教学模式也可以运用到与学生的沟通当中，针对不同的学生采取不同的沟通方式，使学生在交流当中打开内心，以能更好的在学习发展。
（二）针对学生差异性进行分层模式教学
当今时代，对于分层教学模式的应用也要做到针对学生之间的个体差异进行教学内容的规划，以能帮助学生更好的适应英语阅读教学进度，从而使学生的英语阅读学习水平进一步的得到提升。教师在正式开展英语阅读教学工作之前，教师先要对班级学生展开分层。首先，教师要对班级学生的英语阅读水平进行观察，并且对学生的英语阅读水平进行整合分析。其次，再根据学生的实际情况进行多层次的划分，并且制定出各个层次所对应的合理的教学方案。
例如，教师在进行“where did you go on vacation？”这一部分的内容的阅读教学时，教师要根据学生的实际学习水平进行分组教学，对于英语阅读水平较高的学生，因为其掌握的词汇量会比较多，教师可以引导其进行对英语词汇的拓展运用，根据现有句型进行造出新的句子;对于阅读水平较弱的学生，教师在进行阅读教学时引导其掌握当节课程所讲例句，并且进行深刻记忆。
（三）针对教材当中重难点知识进行分层模式教学
在实际教学当中，教师要对英语教材的阅读教学内容部分进行仔细的研读，以能掌握教材当中的知识点和知识要领，并且根据教材当中知识的重难点创设出适合该部分的教学方案，运用分层模式展开教学。例如，教师在讲解“Can you come to my party？”这一部分阅读教学时，教师可以以分层教学的模式引导学生进行情景对话阅读教学。首先，教师要引导相同阅读水平的学生分在一组进行对话阅读。其次，再对于各个层次水平的学生进行不同的任务的设置。让阅读水平较低的学生熟练掌握go to the movies、have a piano lesson等詞汇的运用方式和基础句型的掌握，而阅读水平较高的学生则可以延伸阅读，自行设计一些对话进行阅读学习。
结语：在上文对分层教学模式的应用意义进行分析后，可以清晰的发现其能给初中英语阅读教学带来的作用和效果。教师在运用分层模式进行教学时，一定要采用正确的教学方法将其效果释放出来，并且正确认识学生之间存在的差异性，才能使初中英语阅读教学的教学水平进一步的得到提升。
参考文献：
[1]宫小惠.隐性分层教学模式在高中英语阅读教学中的应用[D].渤海大学，2014.
[2]苏日梅.分层教学模式在初中英语阅读教学中的实验研究[D].河北师范大学，2014.