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【摘要】音乐教育是实施情感教育的重要途径，然而部分农村中学音乐教学设备和环境受到局限，音乐课堂教学存在一定的问题和困惑，根据现状如何实施有效教学，实现音乐课堂教学的情感目标是音乐教师研究与探讨的核心和关键。
【关键词】音乐教育； 农村初中； 课堂情感目标
音乐教育是实施美育的重要途径，具有其他学科教育所不可替代的特殊作用，增强精神文明建设、潜移默化的提高学生道德水准、陶冶高尚的艺术情操、是促进智力和身心健康发展的有力手段。中学音乐教育是培养学生音乐感受和理解的时期，也是培养和熏陶学生欣赏音乐艺术的重要阶段，注重情感培养，突出音乐的鉴赏，是培养学生的理解能力和创造能力的发展阶段。
目前农村初中学校音乐教学设备以及条件受到限制，学生音乐基础差，甚至没有基础，这样导致农村初中音乐课堂教学效果不佳，使知识目标和情感目标的实现增加了很大的难度，从而影响了音乐教学的育人效果，主要表现在：
1 教学设备的局限性
由于教学的条件和环境局限性，学校没有专门的音乐教室与音乐器材室，缺乏音乐氛围，更
不能使学生接触和学习一些乐器，感受不到乐器的魅力和音乐美妙；课堂中教室里只有录音机和磁带还有就是教科书，所以很难激起学生对音乐的学习兴趣。使用多媒体教学效果较好，但也只是在公开课时才使用，而常规课音乐教学则是农村音乐教师感到很棘手的问题。
2 农村中学的学生学生接触音乐较少
几乎没有音乐基本知识，节奏感弱、音准较差，对音乐的认知也比较片面，学生喜欢音乐课，但是老师让同学在班上唱歌或者表演同学却积极的推荐其他同学自己却都不愿意，对于书中的歌曲和欣赏作品不感兴趣，有特长的学生想表现自己，可又缺乏自信心，不敢表达自己对音乐的理解；学生对民族音乐和经典音乐认识也是淡薄和模糊的，他们认为民族音乐很古老，距离他们很遥远，难唱也不好听；学生喜欢流行音乐，好唱易懂；对民族音乐的学习因为缺乏兴趣加上歌唱技巧的缺乏，歌唱习惯有待养成，在学唱歌曲时遇到难点节奏和音域偏高或者偏低的地方学生掌握感到困难，唱歌时就大吼大叫，则更难以理解和表达音乐形象与音乐情感；农村初中音乐课堂教学中，欣赏更是感到抽象，枯燥，所以在课堂教学难以取得较好的效果，对实施美育有一定的难度。
作为农村初中学校专职音乐教师，踏上工作岗位二年来，我结合自己的工作实际，逐步积累了一些经验。以下是我的一点认识和体会：
新课程强调音乐审美体验，淡化双基教学，以学生的发展为本，但现阶段农村中学在音乐课学习中，没有基础知识，也没有基本技能，所以在教学中存在多种困惑，我认为现阶段的部分农村音乐教学还是在“谋生存”。而“新课标”是在“求发展”二者存在着一定的矛盾，后者促进和引领着前者，在此，我浅谈我的音乐教学中的体会。
2.1 巧妙的运用现有的教学设备，适当运用辅助音乐资料，在音乐教学前，充分备好课，备教材，备学生、备自己，教师必须吃透教材，对每一单元的知识点和重难点着重剖析，每一课的目标明确，准备资料要充分，所涉及的历史、地理、音乐及人文风土人情。
2.2教学中努力优化教学手段，结合单元知识要求和知识、情感目标巧妙设计悬念，引出问题，启发学生思考与探讨，教师给予鼓励和肯定，增强学生的信心与兴趣。
2.3丰富教学环节、做适度的音乐活动、编创音乐故事、激发学生学习兴趣，引导学生积极主动参与音乐学习活动中来，再由浅入深灵活贯穿音乐基础知识，逐步加强学生的音乐基础知识和基本技能。
3 例如我在教《红旗飘飘》这一单元时，首先明确目标、教学内容、再构思课堂的结构、设计教学过程、预设教学效果、反思与总结
3.1 情景创设，先让学生观看开国大典的图片，启发学生结合历史联想开国大典的场景……启发学生思考伴随着庄严的国歌声，五星红旗在天安门冉冉升起时，谈自己的感受和体会, 国歌代表这一个国家，每一个国人都应该唱好国歌,导入《国歌》，学生聆听《中华人民共和国国歌》。
3.2 教师介绍国歌的作者及创作背景、音乐特点，基础知识，2/4拍的强弱规律，在节奏上要注意节拍特点第一拍强，第二拍弱，弱起小节进入，十六分音符、三连音、和歌曲的表情记号“＞”要准确演唱三连音和附点音，启发学生思考问题。并提出唱“国歌”的要求，逐步解决难点的节奏，要求学生理解音乐，表达自己的情感。
3.3 由唱《国歌》引入“红旗”主题，学生讨论有关国旗的问题。再欣赏《绣红旗》，教师介绍歌剧《江姐》的历史背景，并给学生展示历史图片，烘托气氛；学生观看歌剧《江姐》中《绣红旗》的片段，再欣赏《绣红旗》，教师引导学生分析歌曲的力度、速度 、节奏、先由学生讨论，并谈自己对音乐初步的感受，再师生讨论，启发学生谈自己对音乐的理解，教师总结。
通过学习《国歌》和欣赏歌剧《江姐》的片段《绣红旗》来诠释国旗的来历、国旗的含义，通过唱歌与欣赏歌曲，使学生体会它们的不同表现意义，并激发学生对音乐的学习兴趣,由浅入深，循序渐进增强音乐基础知识，把握曲调及风格，了解歌剧的体裁和特点，使学生学习《绣红旗》婉转柔和的曲调，又饱含情意创作特点，并掌握这种音乐特点和思想情感，它的创作吸收和运用了江南、四川等地的民间音乐素材，这一特征使歌曲的旋律更加适合歌剧的韵味，使学生了解历史英雄人物；理解音乐，掌握知识点，了解歌剧的节奏和音乐特点，表达自己的思想情感和进行二度创作音乐；让学生有机的将音乐，历史，地理，人文精神相结合。
3.4 启发学生进行音乐编创活动，分配角色，找同学扮演江姐、狱友、党内叛徒等角色，通过对音乐的二度创作，深入了解历史背景，理解和再现江姐和狱友在“特定的环境”下的“特殊感情”。“热泪随着针线走，含着热泪绣红旗”的特定事件和微妙复杂的感情，表达江姐和战友视死如归的革命英雄主义和憧憬美好未来的坚定信念。以江姐这个伟大的人物形象和故事情节充分的激起了学生的学习兴趣，再让学生欣赏《绣红旗》效果较好，学生有了学习兴趣和对这首歌曲的感触和体会，在此基础上教师再贯穿音乐基础知识，学生则很容易理解并较好的掌握，从而有效的激发学生弘扬民族精神和音乐文化，培养学生的爱国主义思想和情感，这样就能使农村中学的音乐课堂教学，取得一定的教学效果，也能基本实现课时及单元的情感目标。
4 农村初中音乐教学的展望
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，音乐教学路途任重而道远，农村音乐教学因为受到条件和学生情况的局限，在实施美育存在着一定的问题和困难，我们期待着农村学校的音乐设施设备能有所完善，教师也要不断的提高自身的专业技能、不断学习科学的教学方法提高教育教学能力，使农村音乐教学达到新课标的教学要求，使音乐教学充分发挥其特殊的育人功能。
【关键词】音乐教育； 农村初中； 课堂情感目标
音乐教育是实施美育的重要途径，具有其他学科教育所不可替代的特殊作用，增强精神文明建设、潜移默化的提高学生道德水准、陶冶高尚的艺术情操、是促进智力和身心健康发展的有力手段。中学音乐教育是培养学生音乐感受和理解的时期，也是培养和熏陶学生欣赏音乐艺术的重要阶段，注重情感培养，突出音乐的鉴赏，是培养学生的理解能力和创造能力的发展阶段。
目前农村初中学校音乐教学设备以及条件受到限制，学生音乐基础差，甚至没有基础，这样导致农村初中音乐课堂教学效果不佳，使知识目标和情感目标的实现增加了很大的难度，从而影响了音乐教学的育人效果，主要表现在：
1 教学设备的局限性
由于教学的条件和环境局限性，学校没有专门的音乐教室与音乐器材室，缺乏音乐氛围，更
不能使学生接触和学习一些乐器，感受不到乐器的魅力和音乐美妙；课堂中教室里只有录音机和磁带还有就是教科书，所以很难激起学生对音乐的学习兴趣。使用多媒体教学效果较好，但也只是在公开课时才使用，而常规课音乐教学则是农村音乐教师感到很棘手的问题。
2 农村中学的学生学生接触音乐较少
几乎没有音乐基本知识，节奏感弱、音准较差，对音乐的认知也比较片面，学生喜欢音乐课，但是老师让同学在班上唱歌或者表演同学却积极的推荐其他同学自己却都不愿意，对于书中的歌曲和欣赏作品不感兴趣，有特长的学生想表现自己，可又缺乏自信心，不敢表达自己对音乐的理解；学生对民族音乐和经典音乐认识也是淡薄和模糊的，他们认为民族音乐很古老，距离他们很遥远，难唱也不好听；学生喜欢流行音乐，好唱易懂；对民族音乐的学习因为缺乏兴趣加上歌唱技巧的缺乏，歌唱习惯有待养成，在学唱歌曲时遇到难点节奏和音域偏高或者偏低的地方学生掌握感到困难，唱歌时就大吼大叫，则更难以理解和表达音乐形象与音乐情感；农村初中音乐课堂教学中，欣赏更是感到抽象，枯燥，所以在课堂教学难以取得较好的效果，对实施美育有一定的难度。
作为农村初中学校专职音乐教师，踏上工作岗位二年来，我结合自己的工作实际，逐步积累了一些经验。以下是我的一点认识和体会：
新课程强调音乐审美体验，淡化双基教学，以学生的发展为本，但现阶段农村中学在音乐课学习中，没有基础知识，也没有基本技能，所以在教学中存在多种困惑，我认为现阶段的部分农村音乐教学还是在“谋生存”。而“新课标”是在“求发展”二者存在着一定的矛盾，后者促进和引领着前者，在此，我浅谈我的音乐教学中的体会。
2.1 巧妙的运用现有的教学设备，适当运用辅助音乐资料，在音乐教学前，充分备好课，备教材，备学生、备自己，教师必须吃透教材，对每一单元的知识点和重难点着重剖析，每一课的目标明确，准备资料要充分，所涉及的历史、地理、音乐及人文风土人情。
2.2教学中努力优化教学手段，结合单元知识要求和知识、情感目标巧妙设计悬念，引出问题，启发学生思考与探讨，教师给予鼓励和肯定，增强学生的信心与兴趣。
2.3丰富教学环节、做适度的音乐活动、编创音乐故事、激发学生学习兴趣，引导学生积极主动参与音乐学习活动中来，再由浅入深灵活贯穿音乐基础知识，逐步加强学生的音乐基础知识和基本技能。
3 例如我在教《红旗飘飘》这一单元时，首先明确目标、教学内容、再构思课堂的结构、设计教学过程、预设教学效果、反思与总结
3.1 情景创设，先让学生观看开国大典的图片，启发学生结合历史联想开国大典的场景……启发学生思考伴随着庄严的国歌声，五星红旗在天安门冉冉升起时，谈自己的感受和体会, 国歌代表这一个国家，每一个国人都应该唱好国歌,导入《国歌》，学生聆听《中华人民共和国国歌》。
3.2 教师介绍国歌的作者及创作背景、音乐特点，基础知识，2/4拍的强弱规律，在节奏上要注意节拍特点第一拍强，第二拍弱，弱起小节进入，十六分音符、三连音、和歌曲的表情记号“＞”要准确演唱三连音和附点音，启发学生思考问题。并提出唱“国歌”的要求，逐步解决难点的节奏，要求学生理解音乐，表达自己的情感。
3.3 由唱《国歌》引入“红旗”主题，学生讨论有关国旗的问题。再欣赏《绣红旗》，教师介绍歌剧《江姐》的历史背景，并给学生展示历史图片，烘托气氛；学生观看歌剧《江姐》中《绣红旗》的片段，再欣赏《绣红旗》，教师引导学生分析歌曲的力度、速度 、节奏、先由学生讨论，并谈自己对音乐初步的感受，再师生讨论，启发学生谈自己对音乐的理解，教师总结。
通过学习《国歌》和欣赏歌剧《江姐》的片段《绣红旗》来诠释国旗的来历、国旗的含义，通过唱歌与欣赏歌曲，使学生体会它们的不同表现意义，并激发学生对音乐的学习兴趣,由浅入深，循序渐进增强音乐基础知识，把握曲调及风格，了解歌剧的体裁和特点，使学生学习《绣红旗》婉转柔和的曲调，又饱含情意创作特点，并掌握这种音乐特点和思想情感，它的创作吸收和运用了江南、四川等地的民间音乐素材，这一特征使歌曲的旋律更加适合歌剧的韵味，使学生了解历史英雄人物；理解音乐，掌握知识点，了解歌剧的节奏和音乐特点，表达自己的思想情感和进行二度创作音乐；让学生有机的将音乐，历史，地理，人文精神相结合。
3.4 启发学生进行音乐编创活动，分配角色，找同学扮演江姐、狱友、党内叛徒等角色，通过对音乐的二度创作，深入了解历史背景，理解和再现江姐和狱友在“特定的环境”下的“特殊感情”。“热泪随着针线走，含着热泪绣红旗”的特定事件和微妙复杂的感情，表达江姐和战友视死如归的革命英雄主义和憧憬美好未来的坚定信念。以江姐这个伟大的人物形象和故事情节充分的激起了学生的学习兴趣，再让学生欣赏《绣红旗》效果较好，学生有了学习兴趣和对这首歌曲的感触和体会，在此基础上教师再贯穿音乐基础知识，学生则很容易理解并较好的掌握，从而有效的激发学生弘扬民族精神和音乐文化，培养学生的爱国主义思想和情感，这样就能使农村中学的音乐课堂教学，取得一定的教学效果，也能基本实现课时及单元的情感目标。
4 农村初中音乐教学的展望
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，音乐教学路途任重而道远，农村音乐教学因为受到条件和学生情况的局限，在实施美育存在着一定的问题和困难，我们期待着农村学校的音乐设施设备能有所完善，教师也要不断的提高自身的专业技能、不断学习科学的教学方法提高教育教学能力，使农村音乐教学达到新课标的教学要求，使音乐教学充分发挥其特殊的育人功能。