教师的家庭作业管理自我效能感决定着作业的质量和效能，是解决作业减负问题的前提条件，而教学自主权是影响教师的家庭作业管理效能感的重要因素。研究通过对786份教师样本的问卷调查数据进行相关分析和回归分析，探讨教师教学自主权对家庭作业管理自我效能感的影响，发现中小学教师的教学自主权处于中等水平，在性别、年龄方面存在显著性差异；家庭作业管理自我效能感水平总体较高，但是家庭作业规划与设计，作业监控、评价与反馈以及关注家庭作业个性化差异三个维度的效能感发展不平衡；教学自主权对教师的家庭作业管理自我效能感起到正向预测作用，说明赋予教师更多的教学自主权有助于提升教师的作业管理能力；教师的个人专业发展需求、社会期待与作业传统是影响教师运用教学自主权进行家庭作业管理的重要因素。因此，为使作业减负真正落实，在作业管理改革中要提升和保障教师的教学自主权，将政府、学校、家庭、教师和学生等多元主体纳入其中，充分发挥多元主体共治效能，促进教师作业管理能力的提升。