【摘 要】
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增强现实(AR)作为一种新兴的教育技术手段,其在教育教学中的推广与应用备受国内外学者关注,但此技术能否提升学生学习效果一直是颇具争议的问题.鉴于此,采用元分析方法对近10年来国际上有关增强现实技术对学习效果影响的实证文献进行梳理与量化分析,系统审查增强现实技术对学生学习效果的实际影响.研究发现,从整体来看,AR技术对提升学习效果具有显著的促进作用(ES=0.63);从学习环境来看,AR在校内实验室的应用效果最佳(ES=0.80);从学段来看,AR在高职和高中阶段对学习效果的影响最为显著(ES=1.01);
【机 构】
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南京邮电大学教育科学与技术学院,江苏南京210023
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增强现实(AR)作为一种新兴的教育技术手段,其在教育教学中的推广与应用备受国内外学者关注,但此技术能否提升学生学习效果一直是颇具争议的问题.鉴于此,采用元分析方法对近10年来国际上有关增强现实技术对学习效果影响的实证文献进行梳理与量化分析,系统审查增强现实技术对学生学习效果的实际影响.研究发现,从整体来看,AR技术对提升学习效果具有显著的促进作用(ES=0.63);从学习环境来看,AR在校内实验室的应用效果最佳(ES=0.80);从学段来看,AR在高职和高中阶段对学习效果的影响最为显著(ES=1.01);从学科来看,AR对物理、科学、医学和数学学科的学习具有中等偏上水平的影响(ES=0.64);从教学方法来看,AR与探究发现法的结合对学习效果的调节效应最强(ES=1.13).基于以上结论,对AR技术在教育教学中的应用提出以下建议:①基于不同学习环境设计与开发适切性AR应用;②结合学科特征遴选科学、合理的教学方法;③研发面向不同学段的AR教学资源和学习支持系统.
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