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摘 要：本文立足于小学音乐日常教学的真情实况，从“巧用多媒体技术，促进学生感受节奏”“做好手势教学，帮助学生扎实基础”“借助器乐演奏，丰富学生情感认知”三个基本点出发，对如何有效加强小学低年级音乐认识简谱教学进行了分析和探究，旨在有效提升学生们的音乐素养，从而更好地促进学生们的全面发展。
关键词：小学音乐;认识简谱;多媒体技术;手势教学;器乐演奏
伴随着新课程改革的不断推广，现阶段的小学音乐教育受到了越来越多教师们的重视，而简谱教学作为基础的音乐知识之一，也是学生们最开始接触音乐就需要扎实的内容之一，从而促使学生们在接受音乐熏陶的过程中有着更强的体验。除此之外，音乐作为艺术类的学科，教师在教学的过程更多地要注重激发学生们的兴趣和天赋，要让他们对创新和欣赏音乐有好奇心，从而大大提升音乐课堂的教学效果以及有效刺激学生们的主观能动性。然而在以往的小学教育中，音乐学科在很多教师的心中都是一门冷门学科，也因此音乐课程的安排受到了很大的影响，久而久之学生们对学习音乐的积极性也就逐渐降低。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地去转变学生们心目中对音乐学科的印象，要讓学生真正爱上音乐，要让学生们充分感受音乐学习的好处，如此一来学生们才会更加配合教师们的认识简谱教学，进而大大加深学生们对音乐知识的理解和掌握。
一、巧用多媒体技术，促进学生感受节奏
多媒体技术在小学音乐课堂上的广泛应用，使得课堂教学氛围变得比以往更加浓厚，进而这也就在很大程度上促进了学生们感受音乐节奏。对此，小学生们只有能够准确掌握节奏才能够更好地去视唱曲谱，在以往的节奏训练中大多时候靠教师们多年积累的教学经验，但是现在教师就可以借助多媒体技术的直观性和准确性来提升对学生们的节奏训练效果，同时还可以大大降低识谱教学的枯燥性，进而有效帮助学生突破音乐学习中的这一重难点内容。
例如，任课教师在教学生唱《大雨和小雨》这一首儿歌时，这首歌曲是一首五声宫调式，2/4拍的歌曲，小学低年级的学生对于简谱还没有太多的概念，因此教师可以首先利用多媒体找出这首歌曲的音频让学生听一听，进而可以让学生通过声音的形式去初步感受这首歌曲的节奏，引导学生去通过音频更加了解音乐的音准、节奏、力度等帮助学生更好的理解音乐、感受音乐，比如教师可以引导学生从音乐中感受大雨和小雨的声音，进而将两者进行对比，熟悉音乐总体的节奏。
二、做好手势教学，帮助学生扎实基础
音乐是一门极具情感气息的艺术性学科，也因此有时候仅靠语言很难充分生动表达出丰满的情感，这时就可以充分利用手势来表达音乐的青苔，引导学生们更近一步地感受音乐意境，从而有效扎实学生们的音乐基础。与此同时，利用手势教学就大大提升了音乐的可视感，并且可以让学生充分感受音乐的跌宕起伏，从而带领学生在音乐氛围中深深地感受音乐美。
例如，任课教师在教学学生唱《中华人民共和国国歌》这一首歌时，大部分学生都会唱我国的国歌，但是却对歌曲的节奏、速度、音准方面把握不好，尤其对于学生的合唱来说，这方面是非常重要的，。因此教师可以利用手势教学去指挥学生，让学生能够看得见、听得见、能够更加直观感受国歌的庄严、奋进，教师可以利用不同的手势来帮助学生更好的把握各种音高、音程的旋律，进而有效的提高教师教学生认识音乐简谱的效果，帮助学生扎实音乐基础。
三、借助器乐演奏，丰富学生情感认知
小学低段的学生学习能力是较弱的，对此通过器乐演奏既可以辅助学生们更好地去认识简谱，还可以大大丰富学生的情感认知，可谓是一举多得。这时教师就可以鼓励学生们去选择自己喜欢的乐器，而不是让所有学生都练习同一种乐器，如此一来也更加有利于刺激学生们的个性化发展。与此同时，在器乐演奏的过程中学生们也可以根据器乐的音高进行自我调整，最终更好地提升自身的歌唱水平。
例如，任课教师在教学生学习音乐表演《娃哈哈》这首歌曲的过程中，教师在教会学生演唱之后，可以再让学生来合唱一遍，并且教师可以利用钢琴等音乐器具来给学生进行伴奏，并且在伴奏的过程中可以根据学生合唱的情况进行相应的调整，这样便能够使得学生的演唱更加的准确，同时有效增强学生对音准、音调的认识，强化学生对此的记忆，增加学生对于识谱学习的自信心。
总而言之，在新时期的教育背景下，小学音乐教师们首先要做的便是不断丰富音乐教学的形式和内容，进而通过多元化的教学方法来引导学生们掌握简谱，以便有效促使学生们感知乐谱对于进一步学习音乐的重要性及必要性。除此之外，教师在设计教学形式的过程中也要更多地考虑小学生的年龄、性格等因素，这样一来才能确保课堂教学更受学生们的欢迎，同时也更加有利于学生们牢牢掌握乐谱知识，最终大大提高学生们的艺术修养。
参考文献：
[1]俞佳艳. 识谱教学贵在得法——小学中，低年级音乐识谱教学有效性策略的思考与探索[J]. 考试周刊，2019（24）.
[2]黄兰[1]. 探究小学音乐识谱教学的有效性策略[J]. 中学生作文指导，2019，000（004）：130-130.
关键词：小学音乐;认识简谱;多媒体技术;手势教学;器乐演奏
伴随着新课程改革的不断推广，现阶段的小学音乐教育受到了越来越多教师们的重视，而简谱教学作为基础的音乐知识之一，也是学生们最开始接触音乐就需要扎实的内容之一，从而促使学生们在接受音乐熏陶的过程中有着更强的体验。除此之外，音乐作为艺术类的学科，教师在教学的过程更多地要注重激发学生们的兴趣和天赋，要让他们对创新和欣赏音乐有好奇心，从而大大提升音乐课堂的教学效果以及有效刺激学生们的主观能动性。然而在以往的小学教育中，音乐学科在很多教师的心中都是一门冷门学科，也因此音乐课程的安排受到了很大的影响，久而久之学生们对学习音乐的积极性也就逐渐降低。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地去转变学生们心目中对音乐学科的印象，要讓学生真正爱上音乐，要让学生们充分感受音乐学习的好处，如此一来学生们才会更加配合教师们的认识简谱教学，进而大大加深学生们对音乐知识的理解和掌握。
一、巧用多媒体技术，促进学生感受节奏
多媒体技术在小学音乐课堂上的广泛应用，使得课堂教学氛围变得比以往更加浓厚，进而这也就在很大程度上促进了学生们感受音乐节奏。对此，小学生们只有能够准确掌握节奏才能够更好地去视唱曲谱，在以往的节奏训练中大多时候靠教师们多年积累的教学经验，但是现在教师就可以借助多媒体技术的直观性和准确性来提升对学生们的节奏训练效果，同时还可以大大降低识谱教学的枯燥性，进而有效帮助学生突破音乐学习中的这一重难点内容。
例如，任课教师在教学生唱《大雨和小雨》这一首儿歌时，这首歌曲是一首五声宫调式，2/4拍的歌曲，小学低年级的学生对于简谱还没有太多的概念，因此教师可以首先利用多媒体找出这首歌曲的音频让学生听一听，进而可以让学生通过声音的形式去初步感受这首歌曲的节奏，引导学生去通过音频更加了解音乐的音准、节奏、力度等帮助学生更好的理解音乐、感受音乐，比如教师可以引导学生从音乐中感受大雨和小雨的声音，进而将两者进行对比，熟悉音乐总体的节奏。
二、做好手势教学，帮助学生扎实基础
音乐是一门极具情感气息的艺术性学科，也因此有时候仅靠语言很难充分生动表达出丰满的情感，这时就可以充分利用手势来表达音乐的青苔，引导学生们更近一步地感受音乐意境，从而有效扎实学生们的音乐基础。与此同时，利用手势教学就大大提升了音乐的可视感，并且可以让学生充分感受音乐的跌宕起伏，从而带领学生在音乐氛围中深深地感受音乐美。
例如，任课教师在教学学生唱《中华人民共和国国歌》这一首歌时，大部分学生都会唱我国的国歌，但是却对歌曲的节奏、速度、音准方面把握不好，尤其对于学生的合唱来说，这方面是非常重要的，。因此教师可以利用手势教学去指挥学生，让学生能够看得见、听得见、能够更加直观感受国歌的庄严、奋进，教师可以利用不同的手势来帮助学生更好的把握各种音高、音程的旋律，进而有效的提高教师教学生认识音乐简谱的效果，帮助学生扎实音乐基础。
三、借助器乐演奏，丰富学生情感认知
小学低段的学生学习能力是较弱的，对此通过器乐演奏既可以辅助学生们更好地去认识简谱，还可以大大丰富学生的情感认知，可谓是一举多得。这时教师就可以鼓励学生们去选择自己喜欢的乐器，而不是让所有学生都练习同一种乐器，如此一来也更加有利于刺激学生们的个性化发展。与此同时，在器乐演奏的过程中学生们也可以根据器乐的音高进行自我调整，最终更好地提升自身的歌唱水平。
例如，任课教师在教学生学习音乐表演《娃哈哈》这首歌曲的过程中，教师在教会学生演唱之后，可以再让学生来合唱一遍，并且教师可以利用钢琴等音乐器具来给学生进行伴奏，并且在伴奏的过程中可以根据学生合唱的情况进行相应的调整，这样便能够使得学生的演唱更加的准确，同时有效增强学生对音准、音调的认识，强化学生对此的记忆，增加学生对于识谱学习的自信心。
总而言之，在新时期的教育背景下，小学音乐教师们首先要做的便是不断丰富音乐教学的形式和内容，进而通过多元化的教学方法来引导学生们掌握简谱，以便有效促使学生们感知乐谱对于进一步学习音乐的重要性及必要性。除此之外，教师在设计教学形式的过程中也要更多地考虑小学生的年龄、性格等因素，这样一来才能确保课堂教学更受学生们的欢迎，同时也更加有利于学生们牢牢掌握乐谱知识，最终大大提高学生们的艺术修养。
参考文献：
[1]俞佳艳. 识谱教学贵在得法——小学中，低年级音乐识谱教学有效性策略的思考与探索[J]. 考试周刊，2019（24）.
[2]黄兰[1]. 探究小学音乐识谱教学的有效性策略[J]. 中学生作文指导，2019，000（004）：130-130.