【摘 要】
:
支气管哮喘(哮喘)是一种复杂的异质性疾病,其漏诊率、误诊率极高,且反复发作可引起慢性阻塞性肺疾病、肺气肿、肺源性心脏病等并发症。近年来,基于质谱技术的代谢组学快速发展,它能敏感地捕捉哮喘患者体内的代谢波动和病理改变,通过对体内各种代谢路径的底物和产物的小分子代谢物进行分析,寻找疾病的生物标志物,为哮喘的早期诊断和严重程度评估提供一种较好的方法。通过查阅国内外相关文献,分析归纳代谢组学技术在哮喘发病
【机 构】
:
河南中医药大学第一临床医学院,郑州 450000,河南中医药大学第一临床医学院,郑州 450000,河南中医药大学第一临床医学院,郑州 450000,河南中医药大学第一临床医学院,郑州 450000;
论文部分内容阅读
支气管哮喘(哮喘)是一种复杂的异质性疾病,其漏诊率、误诊率极高,且反复发作可引起慢性阻塞性肺疾病、肺气肿、肺源性心脏病等并发症。近年来,基于质谱技术的代谢组学快速发展,它能敏感地捕捉哮喘患者体内的代谢波动和病理改变,通过对体内各种代谢路径的底物和产物的小分子代谢物进行分析,寻找疾病的生物标志物,为哮喘的早期诊断和严重程度评估提供一种较好的方法。通过查阅国内外相关文献,分析归纳代谢组学技术在哮喘发病机制、早期诊断及严重程度评估方面的研究进展,以期为哮喘的研究提供参考。
其他文献
电解制氢能够将不稳定的可再生能源转化为氢能,实现大规模、季节性储能,是助力实现我国碳中和目标的关键手段之一。对高温固体氧化物电解制氢技术进行了探讨与研究,介绍了高温固体氧化物电解的工作原理;针对其实际运行特性,建立了电解过程电化学模型与热力学模型,并通过与实验数据对比验证了模型的有效性;进一步地,分析了电流密度和操作温度对高温固体氧化物电解极化损失的影响,研究了高温电解过程热力学性能的变化情况。结果表明:在高温下对固体氧化物电解进行整体热集成与热管理,有利于减少电能消耗;若将高温电解过程与其他工业过程相结
为克服光储直流微网(DC microgrid with photovoltaic and storage system,DMPSS)易受功率波动和负载扰动影响的问题,提出VDCM+PBC策略,即在储能接口变换器的控制中电流内环采用无源控制(passivity-based control,PBC)策略,电压外环引入虚拟直流电机(virtual DC machine,VDCM)控制策略。仿真结果表明:与外环为VDCM、内环为PI控制策略(VDCM+PI)相比,VDCM+PBC策略可减小负载以及光伏输出功率变化
为提高选择性催化还原(selective catalytic reduction,SCR)脱硝系统的运行水平,通过分析现有SCR脱硝控制系统的技术特点发现,测试仪表的滞后性是影响脱硝喷氨控制准确性和实时性的直接因素。为此,提出了脱硝系统精准喷氨的优化控制技术,将喷氨总量控制、分区喷氨控制和NOx浓度场精准测量等技术有机结合,构建以总量控制、分区喷氨调整、NOx浓度场精准测量前馈为主要手段的精准喷氨
·名师自述· 我先后在南通师范学校、南京市金陵中学、南京外国语学校、南京市中华中学从事语文教学20年,已为南京市学科教学带头人、江苏省特级教师。在全国性期刊发表教育教学论文30余篇,主持国家社会科学基金“十三五”规划首批立项课题“普通高中生批判性思维培养研究”,主持江苏省教育科学“十二五”规划普教立项课题“高中语文教学中培养学生批判性思维的实践研究”,参与南京市哲学社会科学研究规划课题“新时期南
线粒体未折叠蛋白反应(UPRmt)是一种线粒体蛋白毒性应激反应,调节着从线粒体到细胞核的通讯,在线粒体内大量积累未折叠或者错误折叠蛋白质时UPRmt被激活。UPRmt的激活可导致一系列伴侣蛋白和蛋白酶的表达增高,从而维持线粒体蛋白的稳态及功能。线粒体在维持心肌细胞稳态中起着重要作用。心肌线粒体的损伤导致遭受缺血/再灌注损伤的细胞代谢紊乱,是心肌细胞死亡的关键机制。本文主要对UPRmt的调节通路及U
脓毒症为机体对感染的反应失调而导致危及生命的器官功能障碍,其发病机制复杂,病死率高。深入开展基础研究是突破脓毒症临床诊疗"瓶颈"的重要途径之一,然而当前基础研究面临异质性高、转化难的困境。因此,本文将着手分析脓毒症基础研究领域当前取得的进展及面临的挑战,并展望未来,细胞功能、能量代谢、微生物群、表观遗传学及脓毒症恢复期等方面或可作为重点研究方向。
《本草图经》和藏医80幅曼唐中均有对动物类药物的记载,并绘制了相应的药图。通过比较可以看出,两者在所收动物药范围、表现方法和真实度3个方面各有异同,分具特色。由此展现出不同民族在图像表达方面的差异,体现出不同文化异彩纷呈的面貌。
【摘 要】本文以叶圣陶教师自觉论为理论基础,以苏州市11所高中1200多名在职教师的问卷调查数据为依据,研究影响教师专业自我发展的因素。调查发现教师内在因素与学校环境是影响教师专业自我发展的主要因素,绩效考核、职称评定、继续教育等外在因素对教师专业自我发展的影响有限。在推进教师专业自我发展的过程中,学校应当以塑师魂、强师德为手段,引导教师角色再认知,树立教师专业自我意识;完善教师专业自我发展机制,