自从现代文明发展到一台机器就能控制室内冷暖后，许多家长便人为地将孩子隔在了四季变幻之外。这样一来，孩子再难体会到经典诗韵中夏日的美。
　　怎么活化古诗意境，领略生活情趣呢？试试用古诗当导游，仿写新诗走近自然吧，相信孩子的收获，一定大于艳阳的拥抱。
　　春夏之交的黄梅时节，我带孩子第一次回到老家。村里的老房子，时断时续的黄梅雨让小桥、酒家、稻田、池塘都陷在一片烟雨朦胧中，四周都是青蛙们欢快的叫声。因为村里的亲戚多，少不了走亲访友，到了傍晚，当地人提着一种防风防雨的六角玻璃灯，穿街走巷过小桥，互相串门，聊天下棋。
　　此情此景，我忍不住念起这四句诗给孩子听，让他感知约了朋友，左等右等总不来，主人只好一个人下棋的那种无奈和悠闲，以及隐隐的渴盼。谁知儿子说：“天雨路滑，朋友不来我不怪他；但他要是来了，哪怕迟到，我也很高兴呀！”
　　妈妈仿青蛙作诗：“雨下得越欢/我越高兴/天上有无数莲蓬头/放水，加入我们的狂欢/我是青蛙里的超级女声/飙一个高音/唱醒了你的梦/听，有人敲打近处的荷叶/是下棋的好友来叩门。”
　　这是儿子早就会背的一首诗，为了让他更好地领略诗中情景，我特地带他到森林公园。当儿子指着荷叶上的蜻蜓兴奋大叫时，自然而然便吟出了这四句——诗歌仿佛是眼前场景的活化：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔绿树将树阴投入水中，明暗斑驳，清晰可见。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜流水，才让它无声缓淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
　　儿子开玩笑说：“古人真是高明的摄影师呀，拍摄了这么漂亮的一个镜头。”我仔细解析：“‘才露’和‘早立’前后照应，描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。读起来是不是有一种轻柔安宁在心头弥漫，赶走了夏日的焦燥？”
　　妈妈仿蜻蜓作诗：“我不是遥控直升机/我是蜻蜓，走多远的路都无需空中加油/我从一朵花盘旋到另一朵花/不为工作，不为授粉/只为嗅嗅花香/只为临水照见自己透明的翅膀/和好奇的大眼/如何反映天光水影。”
　　我们一家到朋友的农庄游玩，儿子总是喊热，我对着“原生态”的砖房一时也无计可施。朋友笑嘻嘻牵儿子来到院子，眼前豁然开朗：前方正对一片荷塘，稍近的两旁种满了自家的香瓜、西瓜、李子，五颜六色，丰盛极了。儿子撒丫子奔去摘了一大箩，和我们一起在井台上舀水洗净，然后装在细网兜里，拴上长绳，缓缓吊进井水，这一头再系上一块大扁石，拴牢在井圈上。待到下午，骤雨初歇，满院都是荷花香气，儿子兴致勃勃吊起装瓜果的网兜，拍开小香瓜一尝，真甜，还有一股井下特有的清凉，暑热尽去，他不禁感慨说：“古人的‘天然冰箱’真带劲！”
　　妈妈仿荷花作诗：“一支红缨枪/枪头倔犟地刺向天空/哗啦，绷不住笑声/爆开成红荷花/别急着吊瓜果入井呀/别忘了荷塘的出产呀，我旁边性急的姐妹/上面举起莲蓬，下面生出嫩藕/一样的美味，等着井水激寒。”
　　这是我们今年暑假的计划，一定要带儿子到蒸腾着麦香和太阳热力的农田里去——再也没有比农民徒手割麦的场景，更能让孩子体会“谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦”的滋味了。儿子秋季即将踏入小学，《悯农》属于一年级的课文，我们特意没有提前教他背诵，而是希望先让他亲眼见到农民劳作的场景。这样，他学到这首诗时，才更能理解粮食的来之不易，更加敬重和珍惜农民伯伯的付出。
　　妈妈仿新麦作诗：“我是一穗新麦/在小满节令灌浆/等着太阳的热力丰满头颅/弯腰向大地鞠躬感恩/我将走上一穗新麦的遥遥长路/去皮、扬场、磨粉/发酵成早餐桌上的饼和馍/唤醒你沉睡的味蕾/告诉你去冬的深寒/今日的酷热/如何锻造了我喷香的咬嚼。”
　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
　　杨万里《小池》
　　黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
　　有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
　　赵师秀《有约》
　　锄禾日当午，汗滴禾下土，
　　谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
　　李绅《悯农》
　　过雨荷花满院香，沈李浮瓜冰雪凉。
　　李重元《忆王孙·夏词》