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摘要：在小学美术教学过程中，如何调动学生学习美术的积极性，使学生对美术产生浓厚的兴趣，利用极具创意的导入，激发学生的思维和
灵感，提高学习效率，使学生乐学、善学。
关键词：小学美术；课堂教学；有效导入
【中图分类号】G613.6
小学美术课堂教学与其它学科的课堂教学一样，注重的是课堂教学导入，好的课堂教学导入形式有利于培养小学生的学习兴趣。只有激发小学生的学习兴趣，才能提高课堂教学效率。因此，在课堂教学导入这个环节中，美术学科的方法应别具一格、灵活多变、形式多样。利用游戏穿插，游戏能给学生带来学习兴趣，能给课堂营造良好的氛围，能激发学生的创新欲望。好玩是小学生的天性，好玩、好奇的心境可以活跃大脑的联想，思维敏捷，增强表达欲。积极有效的游戏活动能激发学生创新意识。在游戏过程中学习，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，提高技能。美术教学主要是学生以个人或集体合作的形式参与的课堂活动。通过各种工具、材料进行绘画、制作，从而获取知识，提高技能与审美能力，体验情感与价值观，享受个中的乐趣和成功。所以，充满创意的引导，能使学生和教师在心灵与情感的交流上产生共鸣，达到人文、情感和精神上的沟通。这样才能激发学生的表现欲和创造力，驱使学生带着丰富的情感与欲望去完成美术作品。
一、激活美术课堂气氛是教学的任务
1.兴趣是学生学习美术的基本动力之一
教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用形式多样的教学手段激发学生对美术的兴趣。教学时，教师还要根据学生的年龄阶段、个性特点、教材的内容以及教学的环境等因素，对课堂设计进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的、旺盛的情感态度，保持这种高昂的情感态度进行激情创作。
2.美术是用来表现丰富的生活、情感和事物的一种手法
事物、情感，是时时不同的，所以树立创新意识，开拓广阔的课堂教学空间是很必要的。培养学生的创新意识是教学的根本任务。通过美术课堂中的创意，引导学生的创新精神，将对学生的表现力和掌握技能产生影响。同时，对促进学生个性的形成和全面的发展具有独特的作用。
二、以人为本，尊重并突出学生的主体地位
1.教师要转变自身的角色，以人为本
美术新课程标准提出：通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。
2.教师要打破传统教学的思维，突破课本的局限性
教师应善于把现实生活与课堂教学相联系，教学中更应注重研究学生的行为和兴趣，灵活把握课堂教与学的节奏，对症下药，从而提高学生的积极性。改变课堂导入形式，传统的导入主要是来自于教师的讲，并非从学生活动的角度导入。
3.美术课堂中创意导入的重要性
小学美术课堂教学与其它学科的课堂教学一样，注重的是课堂教学导入，好的课堂教学导入形式有利于培养小学生的学习兴趣。只有激发小学生的学习兴趣，才能提高课堂教学效率。因此，在课堂教学导入这个环节中，美术学科的方法应别具一格、灵活多变、形式多样。
四、创新的美术教学导入方法
1.利用音乐导入
在小学美术课教学中，为了更好地活跃课堂教学气氛，促进学生的形象思维、发散性思维和创造思维，笔者就在小学美术课教学中进行了美术、音乐交替互补的探索。在美术教学导入中实施音乐内容的注入，既活跃了课堂教学的情景氛围，又有利于学生的身心愉悦、激发灵感、发展思维和情操的陶冶，激发学生的联想与创作。
2.利用游戏导入
游戏能给学生带来学习兴趣，能给课堂营造良好的氛围，能激发学生的创新欲望。好玩是小学生的天性，好玩、好奇的心境可以活跃大脑的联想，思维敏捷，增强表达欲。积极有效的游戏活动能激发学生创新意识。在游戏过程中学习，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，提高技能。
3.利用师生互动，转变自身角色导入
教师与学生是平等合作互动的关系。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者。中央电视台5大风车6中的/奇思妙想0节目，在快乐的游戏活动过程中，主持人董浩之所以成功，是他了解并尊重孩子们的感受、体验、需求和愿望，并在尊重的基础上爱护孩子的选择与情感，了解并与学生的心灵交流。这也正是我们每一位老师努力的方向。美术课程改革中强调学生在学习过程中的主体地位的要求，改正教师是课堂教学的唯一主角的弊端，提倡师生间的情感交流和平等关系。在我教学中，笔者用过一人分演几个角色表演进行导入，孩子们就像在看话剧一样，气氛乐融融的。在这课堂上，笔者就是一位表演者，孩子们完全投入到教师创设的课堂情景中，甚至笔者倡议学生们把自己完成的作品和老师的作品来个比赛，看谁做得既漂亮又有创意。到后来，学生完成的作品一个比一个漂亮，创意无限，因为他们又把老师当成他们的竞争对象，这节课的导入部分，既有创意又生动，连听的领导和同行们都被笔者的表演感染了，有的还参与到学生的活动中。激活了课堂气氛，营造了良好的创作气氛，得到了一致好评。
课堂教学艺术是一个有机整体。课堂导入是整个课堂教学过程中
的重要环节，它是有效的课堂教学的良好开端，也是激发学生求知欲的关键。良好的开端是成功的一半，对于一堂课乃至学科的学习来说是至关重要的。因此，教师必须在教学中，利用层出不穷的各种形式导入新课，千方百计激发学生学习的兴趣和创作的欲望，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学实效，实现有效性教学。
参考文献：
[1]小学美术新课程解读.北京师范大学出版社，2007.
[2]陈旭远，张捷.新课程实用课堂教学艺术.东北师范大学出版社.
[3]少儿美术.2002.
[4]朱名燕.小学音乐、美术、艺术课程与教学论.四川教育出版社.
灵感，提高学习效率，使学生乐学、善学。
关键词：小学美术；课堂教学；有效导入
【中图分类号】G613.6
小学美术课堂教学与其它学科的课堂教学一样，注重的是课堂教学导入，好的课堂教学导入形式有利于培养小学生的学习兴趣。只有激发小学生的学习兴趣，才能提高课堂教学效率。因此，在课堂教学导入这个环节中，美术学科的方法应别具一格、灵活多变、形式多样。利用游戏穿插，游戏能给学生带来学习兴趣，能给课堂营造良好的氛围，能激发学生的创新欲望。好玩是小学生的天性，好玩、好奇的心境可以活跃大脑的联想，思维敏捷，增强表达欲。积极有效的游戏活动能激发学生创新意识。在游戏过程中学习，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，提高技能。美术教学主要是学生以个人或集体合作的形式参与的课堂活动。通过各种工具、材料进行绘画、制作，从而获取知识，提高技能与审美能力，体验情感与价值观，享受个中的乐趣和成功。所以，充满创意的引导，能使学生和教师在心灵与情感的交流上产生共鸣，达到人文、情感和精神上的沟通。这样才能激发学生的表现欲和创造力，驱使学生带着丰富的情感与欲望去完成美术作品。
一、激活美术课堂气氛是教学的任务
1.兴趣是学生学习美术的基本动力之一
教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用形式多样的教学手段激发学生对美术的兴趣。教学时，教师还要根据学生的年龄阶段、个性特点、教材的内容以及教学的环境等因素，对课堂设计进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的、旺盛的情感态度，保持这种高昂的情感态度进行激情创作。
2.美术是用来表现丰富的生活、情感和事物的一种手法
事物、情感，是时时不同的，所以树立创新意识，开拓广阔的课堂教学空间是很必要的。培养学生的创新意识是教学的根本任务。通过美术课堂中的创意，引导学生的创新精神，将对学生的表现力和掌握技能产生影响。同时，对促进学生个性的形成和全面的发展具有独特的作用。
二、以人为本，尊重并突出学生的主体地位
1.教师要转变自身的角色，以人为本
美术新课程标准提出：通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉；发展学生的空间思维和动手能力；激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想，从而提高学生的审美能力，完善人格。
2.教师要打破传统教学的思维，突破课本的局限性
教师应善于把现实生活与课堂教学相联系，教学中更应注重研究学生的行为和兴趣，灵活把握课堂教与学的节奏，对症下药，从而提高学生的积极性。改变课堂导入形式，传统的导入主要是来自于教师的讲，并非从学生活动的角度导入。
3.美术课堂中创意导入的重要性
小学美术课堂教学与其它学科的课堂教学一样，注重的是课堂教学导入，好的课堂教学导入形式有利于培养小学生的学习兴趣。只有激发小学生的学习兴趣，才能提高课堂教学效率。因此，在课堂教学导入这个环节中，美术学科的方法应别具一格、灵活多变、形式多样。
四、创新的美术教学导入方法
1.利用音乐导入
在小学美术课教学中，为了更好地活跃课堂教学气氛，促进学生的形象思维、发散性思维和创造思维，笔者就在小学美术课教学中进行了美术、音乐交替互补的探索。在美术教学导入中实施音乐内容的注入，既活跃了课堂教学的情景氛围，又有利于学生的身心愉悦、激发灵感、发展思维和情操的陶冶，激发学生的联想与创作。
2.利用游戏导入
游戏能给学生带来学习兴趣，能给课堂营造良好的氛围，能激发学生的创新欲望。好玩是小学生的天性，好玩、好奇的心境可以活跃大脑的联想，思维敏捷，增强表达欲。积极有效的游戏活动能激发学生创新意识。在游戏过程中学习，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，提高技能。
3.利用师生互动，转变自身角色导入
教师与学生是平等合作互动的关系。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者。中央电视台5大风车6中的/奇思妙想0节目，在快乐的游戏活动过程中，主持人董浩之所以成功，是他了解并尊重孩子们的感受、体验、需求和愿望，并在尊重的基础上爱护孩子的选择与情感，了解并与学生的心灵交流。这也正是我们每一位老师努力的方向。美术课程改革中强调学生在学习过程中的主体地位的要求，改正教师是课堂教学的唯一主角的弊端，提倡师生间的情感交流和平等关系。在我教学中，笔者用过一人分演几个角色表演进行导入，孩子们就像在看话剧一样，气氛乐融融的。在这课堂上，笔者就是一位表演者，孩子们完全投入到教师创设的课堂情景中，甚至笔者倡议学生们把自己完成的作品和老师的作品来个比赛，看谁做得既漂亮又有创意。到后来，学生完成的作品一个比一个漂亮，创意无限，因为他们又把老师当成他们的竞争对象，这节课的导入部分，既有创意又生动，连听的领导和同行们都被笔者的表演感染了，有的还参与到学生的活动中。激活了课堂气氛，营造了良好的创作气氛，得到了一致好评。
课堂教学艺术是一个有机整体。课堂导入是整个课堂教学过程中
的重要环节，它是有效的课堂教学的良好开端，也是激发学生求知欲的关键。良好的开端是成功的一半，对于一堂课乃至学科的学习来说是至关重要的。因此，教师必须在教学中，利用层出不穷的各种形式导入新课，千方百计激发学生学习的兴趣和创作的欲望，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学实效，实现有效性教学。
参考文献：
[1]小学美术新课程解读.北京师范大学出版社，2007.
[2]陈旭远，张捷.新课程实用课堂教学艺术.东北师范大学出版社.
[3]少儿美术.2002.
[4]朱名燕.小学音乐、美术、艺术课程与教学论.四川教育出版社.