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【摘 要】在写作中，“个性”是指文章中表现出的审题立意、行文构思、语言风格、思想感情等方面的独特性和唯一性。在写作教学中，教师可以从四个方面指导学生写出有个性的文章：一是拓宽学生阅读积累渠道，二是引导学生掌握谋篇布局的技巧，三是提升学生个性化语言素养，四是强化学生自我个性表达能力。
【关键词】个性写作;教学实践;谋篇布局;个性化语言
【作者简介】张进影，中学一级教师，广西高中语文学科中心组成员，南宁市教学骨干。
一、个性概说
（一）个性的界定
在写作中，个性是指文章中表现出的审题立意、行文构思、语言风格、思想感情等方面的独特性和唯一性。个性突出的作文，能够避开千篇一律的文章立意，能够打破僵化雷同的行文架构，能够舍弃枯燥乏味的语言风格，能够摆脱无病呻吟的虚假情感。
（二）个性对美文的意义
根据新课标卷作文等级评分标准，文章个性方面的特质更多列于发展等级中，即行文中能表现出深刻、丰富、有文采、有创意等特征。例如，立意剖析深刻独到，透过现象看本质，揭示事物因果关联，观点具有启发性;选取说服力强、意境深远的素材进行论证剖析;灵活运用各种修辞手法和句式，使语言具有表现力;通过精巧构思、推理、想象使文章具有个性和创新性等。
要让学生写出个性，首先，要教会学生在审题立意上能够避开人云亦云的趋同现象，别开生面、独树一帜地挖掘题目材料进行立意，思考其社会意义和现实指向性，做到以小见大、揭示本质，进而体现学生的个性思维。其次，要求学生会谋篇布局，使作文的构思精巧，引人入胜，不能只是简单地罗列材料加说理分析，而应既兼顾选材的广泛性和丰富性，又能体现出层次关系，学会递进和纵向深度议论，让作文呈现出学生的个性阅历和独特的材料驾驭能力。再次，在语言上，学生要有自己擅长的语言句式、修辞手法，能引经据典、化用名言句式等。最后，引导学生在行文中紧扣材料，通过推理和想象提出独到的、深刻的见解，做到卒章显志，引人深思。
（三）作文缺乏个性的原因
如今，学生的作文出现套路化、模式化、趋同化现象。究其原因，一方面是作文教学局限于“审题—立意—选材—构思—行文”的模式，只注重教师的教，而忽略了学生的学，没有关注学生的年龄、阅历、爱好等特点，忽视了学生的思维活跃性和主观能动性。作文教学应引导学生在真实的作文境域中思考和写作，表达个性化见解和真实情感，而不是通过一种结构模式把学生导向误区。另一方面，部分教师的作文教学带有较强的功利性，导致学生盲目追求高分而选择模式化行文，放弃了个性化表达，思维、语言、构思方面逐渐僵化。另外，脱离社会生活实践和缺乏对社会热点的关注，也会导致学生思维受到局限，缺少深刻睿智的剖析。
（四）个性作文的写作策略
1.拓宽学生阅读积累渠道
教师通过阅读分享和时事观察等方式，引导学生关注社会热点，在具体描写中表达自己的深刻见解和个性思维。例如，共享单车由于监管不力导致丢失的问题，既要看到运营公司管理体制存在的问题，也要引导学生意识到提升公民素养的紧迫性，理解建立社会公共财物信用体系的必要性。
2.引导学生掌握谋篇布局的技巧
布局的构建应紧扣题目、主旨鲜明、层次清晰、首尾照应。学生作文的选材和布局，能看出学生的阅读积累和关注重点。选择怎样的材料来表达对应的主题和观点，也体现了学生的写作个性。
3.提升学生个性化语言素养
语言最能表现出一个人的写作个性，也能表现出学生语言构建与运用的能力。长短结合、错落有致、文脉贯通、一气呵成的作文是学生高语文素养的体现。在日常教学中，教师要引导学生留意文本中经典、精辟的语句，欣赏表现力强的句子，从而进行仿写、引用，这样能有效提升学生的语言构建能力，凸显语言韵味。
4.强化学生个性表达能力
在日常教学的话题探讨和作文训练中，教师要鼓励学生大胆表达自己的观点和真实情感，抒发独到的个性体验，做到“文中有我”“言之有物”。
二、富有个性之“真写作”课程构建
（一）题目呈现
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一 穷则变，变则通，通则久。
——《周易·系辞下》
材料二 法者，天下之公器也。变者，天下之公理也。
——梁启超《变法通议》
材料三 我认为，所谓“社会主义社会”不是一种一成不变的东西，而应当和任何其他社会制度一样，把它看成是经常变化和改革的社会。
——恩格斯
阅读以上材料，你有何感触和思考？请以材料为基础，确定立意，自选角度，明确文体，自拟标题;不要“套作”，不得抄袭;不少于800字。
（二）作文境域
材料由三则名言构成，要仔细分析三则话的含义，找到它们的异同和逻辑关系。第一则指事物的发展遭遇困境时，必须进行变化，才能持续发展和找到出路，强调“变通”;第二则旨在说明变法是天下不变的道理，强调“变革”;第三则强调社会主义制度的灵活性和适应性，突出“变化和改革”。因此，三则话都指向变通、变化和改革。此时，教师应把学生的视野带回当下，结合社会热点和学生的個性解读，抓住这个共性，很容易就能发现本次作文语境——“时代改革”，而这正与当下改革的热门话题相吻合，因而可以在历史和当下找到很多“变与不变”的素材。
（三）个性体悟
体悟一：变通是不变的公理。个人、集体、社会、民族都需要在历史发展中明白变通的重要意义，不能盲目守旧和裹足不前。只有不断变化才能够不被时代淘汰。
体悟二：适应环境和改变自我。个人需要改变自我才能不断适应身边的环境和社会，而集体乃至国家也需要不断适应变化。
【关键词】个性写作;教学实践;谋篇布局;个性化语言
【作者简介】张进影，中学一级教师，广西高中语文学科中心组成员，南宁市教学骨干。
一、个性概说
（一）个性的界定
在写作中，个性是指文章中表现出的审题立意、行文构思、语言风格、思想感情等方面的独特性和唯一性。个性突出的作文，能够避开千篇一律的文章立意，能够打破僵化雷同的行文架构，能够舍弃枯燥乏味的语言风格，能够摆脱无病呻吟的虚假情感。
（二）个性对美文的意义
根据新课标卷作文等级评分标准，文章个性方面的特质更多列于发展等级中，即行文中能表现出深刻、丰富、有文采、有创意等特征。例如，立意剖析深刻独到，透过现象看本质，揭示事物因果关联，观点具有启发性;选取说服力强、意境深远的素材进行论证剖析;灵活运用各种修辞手法和句式，使语言具有表现力;通过精巧构思、推理、想象使文章具有个性和创新性等。
要让学生写出个性，首先，要教会学生在审题立意上能够避开人云亦云的趋同现象，别开生面、独树一帜地挖掘题目材料进行立意，思考其社会意义和现实指向性，做到以小见大、揭示本质，进而体现学生的个性思维。其次，要求学生会谋篇布局，使作文的构思精巧，引人入胜，不能只是简单地罗列材料加说理分析，而应既兼顾选材的广泛性和丰富性，又能体现出层次关系，学会递进和纵向深度议论，让作文呈现出学生的个性阅历和独特的材料驾驭能力。再次，在语言上，学生要有自己擅长的语言句式、修辞手法，能引经据典、化用名言句式等。最后，引导学生在行文中紧扣材料，通过推理和想象提出独到的、深刻的见解，做到卒章显志，引人深思。
（三）作文缺乏个性的原因
如今，学生的作文出现套路化、模式化、趋同化现象。究其原因，一方面是作文教学局限于“审题—立意—选材—构思—行文”的模式，只注重教师的教，而忽略了学生的学，没有关注学生的年龄、阅历、爱好等特点，忽视了学生的思维活跃性和主观能动性。作文教学应引导学生在真实的作文境域中思考和写作，表达个性化见解和真实情感，而不是通过一种结构模式把学生导向误区。另一方面，部分教师的作文教学带有较强的功利性，导致学生盲目追求高分而选择模式化行文，放弃了个性化表达，思维、语言、构思方面逐渐僵化。另外，脱离社会生活实践和缺乏对社会热点的关注，也会导致学生思维受到局限，缺少深刻睿智的剖析。
（四）个性作文的写作策略
1.拓宽学生阅读积累渠道
教师通过阅读分享和时事观察等方式，引导学生关注社会热点，在具体描写中表达自己的深刻见解和个性思维。例如，共享单车由于监管不力导致丢失的问题，既要看到运营公司管理体制存在的问题，也要引导学生意识到提升公民素养的紧迫性，理解建立社会公共财物信用体系的必要性。
2.引导学生掌握谋篇布局的技巧
布局的构建应紧扣题目、主旨鲜明、层次清晰、首尾照应。学生作文的选材和布局，能看出学生的阅读积累和关注重点。选择怎样的材料来表达对应的主题和观点，也体现了学生的写作个性。
3.提升学生个性化语言素养
语言最能表现出一个人的写作个性，也能表现出学生语言构建与运用的能力。长短结合、错落有致、文脉贯通、一气呵成的作文是学生高语文素养的体现。在日常教学中，教师要引导学生留意文本中经典、精辟的语句，欣赏表现力强的句子，从而进行仿写、引用，这样能有效提升学生的语言构建能力，凸显语言韵味。
4.强化学生个性表达能力
在日常教学的话题探讨和作文训练中，教师要鼓励学生大胆表达自己的观点和真实情感，抒发独到的个性体验，做到“文中有我”“言之有物”。
二、富有个性之“真写作”课程构建
（一）题目呈现
阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一 穷则变，变则通，通则久。
——《周易·系辞下》
材料二 法者，天下之公器也。变者，天下之公理也。
——梁启超《变法通议》
材料三 我认为，所谓“社会主义社会”不是一种一成不变的东西，而应当和任何其他社会制度一样，把它看成是经常变化和改革的社会。
——恩格斯
阅读以上材料，你有何感触和思考？请以材料为基础，确定立意，自选角度，明确文体，自拟标题;不要“套作”，不得抄袭;不少于800字。
（二）作文境域
材料由三则名言构成，要仔细分析三则话的含义，找到它们的异同和逻辑关系。第一则指事物的发展遭遇困境时，必须进行变化，才能持续发展和找到出路，强调“变通”;第二则旨在说明变法是天下不变的道理，强调“变革”;第三则强调社会主义制度的灵活性和适应性，突出“变化和改革”。因此，三则话都指向变通、变化和改革。此时，教师应把学生的视野带回当下，结合社会热点和学生的個性解读，抓住这个共性，很容易就能发现本次作文语境——“时代改革”，而这正与当下改革的热门话题相吻合，因而可以在历史和当下找到很多“变与不变”的素材。
（三）个性体悟
体悟一：变通是不变的公理。个人、集体、社会、民族都需要在历史发展中明白变通的重要意义，不能盲目守旧和裹足不前。只有不断变化才能够不被时代淘汰。
体悟二：适应环境和改变自我。个人需要改变自我才能不断适应身边的环境和社会，而集体乃至国家也需要不断适应变化。