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摘 要：针对职业高中学生的情况，从几个方面努力提高课堂的教学效果，培养学生英语学习的兴趣和习惯，文化知识和专业知识相结合，积极改变职高英语课堂的气氛和局面。
关键词：职高；英语课堂教学；
中图分类号：G40 文献标识码：B 文章编号：1674-3520（2014）-03-000117-01
从事职业高中英语教学工作的最初几年，每一次拿着自己精心设计的教案，面对昏昏欲睡的学生，看着可怜的分数，我总是不由得陷入迷惘和失望当中。英语教育在职业学校的意义何在？如何改变课堂的现状？成为我不断探求的目标。
随着我国与国际交往日益增多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要，中等职业教育对英语教学理应有较高的要求，掌握英语将对专业的发展和提升有不可忽视的作用。但由于学生结构发生了很大变化，中等职业技术学校的生源，出现了许多新情况，这就要求英语教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展，在教学过程中要注意运用多种恰当的方法去改变学生在英语课堂上的表现，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
在几年的英语教学实践过程中，我尝试着做了以下几个方面的努力，取得了不错的效果。
一、营建良好的师生关系创造和谐的学习氛围
俗话说：“亲其师而信其道。”在课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出的“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至把对教师的好恶迁移到教师所授的课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣、表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。在这过程中，尤其要善待后进生，要特别注意给们们创设成功的机会，把合适差生回答的问题留给他们解决。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生受到冷落，或者用异样眼神看后进生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
二、用心做好后进生的转化工作
（一）基础薄弱，对英语缺乏兴趣的后进生。学生基础差，由于教学不能适应学生的个体差异，部分学生就产生了学习障碍。如果障碍未能及时排除，就会给后续学习带来更多的困难，最后导致学生对英语学习完全失去兴趣。
应对策略：学习是一种在非智力因素参与下的活动，它不能强制、不能代替。只能诱发主体的内部动因，调动其学习兴趣，使主体主动进行。要激发学生的学习兴趣，调动其积极性，先要充分了解和尊重学生原有的生活经验和知识积累；充分理解由于学习成绩在班里所处的不利位置，他们所承受的心理压力，真正做到与学生心理換位，实施因材施教，增大他们在课堂上的实践机会，只有在实践中，学生才能发现自我，表现自我，教师也才能因势利导。这样，培养学习英语的能力才有了前提。学生有了解决问题的能力，疑难不断地获得解决，兴趣也就会不断发展，于是学习成绩也就能不断提高。
（二）学习情绪不稳定，出现反复的后进生。应对策略：首先，一个好的教师应懂得深厚的爱对学生的感召力和影响力。人们常说：“感人心者，莫先乎情。”亲其师才会信其道。教师要争取到学生的信任，消除他们对英语学习的畏惧心理，树立其信心。其次，教师应以发展的眼光看待学生，不能只看到作业和试卷上的分数，要珍惜他们已经付出的和正在付出的努力；要能够看到他们的“灵犀”，看到他们在智慧、意志、感情、个性等方面的特长，因势利导，培养能力，使他们感到学习并不是一种负担，一种对自由的剥夺，而是一种愉悦，是一把通向他们从未涉猎的、更大的自由天地的钥匙。 而教学环节的合理安排，也有助于学生上课集中注意力培养学习兴趣。
三、正确引导阅读，提高语言能力
（一）阅读与朗读并重，培养交际能力。受我国传统的英语教学特点的影响，英语交际教学课外很少有自然接触英语的机会，课内学习的交际方法难以在课外得到复习和巩固，这些现实问题客观上制约了学生英语交际能力的实践和发展。朗读教学可以使学生的英语交际能力在实践中得到强化训练。学生在朗读过程中能学到一些纯正的语音、语调，学到一些地道的表达方式以及一些优美的词句，朗读得多了，这些语言自然就会成为自己的语言了，并且能够在实际交际中应用自如。
（二）增加朗读训练量。高职英语教学需要加大朗读的训练量，教师应该突破原有的满堂讲解的教学方法，腾出一定的时间让学生进行自主朗读训练。通过引导学生对课文的朗读可以使学生加深对课文内容的理解，让学生由原来的被动接收学习逐渐转变为在教师的引导下进行的主动学习，课内朗读还可以提高学生对于语言的感悟能力以及使学生受到情感的熏陶和思想教育。
（三）侧重朗读指导。要养成良好的阅读习惯，平时就要多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外要克服心读、指读和音读的习惯。除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。教师加强对朗读的指导是非常必要的，教师的有效指导可以减少学生实际学习中各方面的错误，让学生的学习达到事半功倍的效果。一般的高职英语教材课文较长，教师在朗读示范时不必贪多求快，每次示范一或两个自然段就可以。
四、精选教学内容
在教学内容的选取方面，应注重教学内容的实用性，立足于学生工作所需，使教学内容与学生和社会的需要相适应。优先选取内容新颖、编写科学、形式优美的教材。所选教材应具有较强的趣味性。教学内容不枯燥，实例生动形象，可在教材中插配图片、幽默故事等材料，使之呈现立体感。受学生英语水平的影响，应尽量使教材内容具有较强的模拟性和实践性，使学生通过模拟训练能够比较容易掌握和应用。可以利用实物教学调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触结合起来。我利用了多媒体这一现代化工具，在网上找了各种版本的图片，制作成了精美的教学课件。教师在实际教学中还可以不拘泥于已有的教材，为了拓宽学生的词汇量，可以设置课前句型一分钟，让学生利用学过的单词、句型结构结合语境表达自己的感受，不会的单词要查找字典后由学生讲解。这样，学生的语言综合运用能力以及学习的自主性都得到了提高，而且由于学习本身产生了意义，学习效果也就更容易巩固了。
总之，作为一名从事职业教育的教师，耐心和包容心是很重要的品质。教学时从学生兴趣出发，贴近生活实际，这样生动活泼的教学，真正交流了感情，拉近了师生距离，我也真正体会到了“亲其师信其道”的道理。英语模块教学的一些内容非常适合运用体态语言来诠译出来，配合教学内容，为学生设计一系列的体态语言，可以使得教学语言更丰富，更为动情，对学生具有更强烈的感染力。学生学习时兴趣盎然，学得愉快，就会学得更有效。
关键词：职高；英语课堂教学；
中图分类号：G40 文献标识码：B 文章编号：1674-3520（2014）-03-000117-01
从事职业高中英语教学工作的最初几年，每一次拿着自己精心设计的教案，面对昏昏欲睡的学生，看着可怜的分数，我总是不由得陷入迷惘和失望当中。英语教育在职业学校的意义何在？如何改变课堂的现状？成为我不断探求的目标。
随着我国与国际交往日益增多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要，中等职业教育对英语教学理应有较高的要求，掌握英语将对专业的发展和提升有不可忽视的作用。但由于学生结构发生了很大变化，中等职业技术学校的生源，出现了许多新情况，这就要求英语教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展，在教学过程中要注意运用多种恰当的方法去改变学生在英语课堂上的表现，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
在几年的英语教学实践过程中，我尝试着做了以下几个方面的努力，取得了不错的效果。
一、营建良好的师生关系创造和谐的学习氛围
俗话说：“亲其师而信其道。”在课堂交往中，学生对教师的人格态度、专业水平、教学方法，甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，做出的“信任”或“不信任”的判断，和“亲近”或“不亲近”的情感反应；甚至把对教师的好恶迁移到教师所授的课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的课。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣、表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩偏好的学生自以为是，骄傲自满，成绩差的学生灰心丧气，感到自卑，慢慢就会产生抵触情绪，对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。在这过程中，尤其要善待后进生，要特别注意给们们创设成功的机会，把合适差生回答的问题留给他们解决。教学中，教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，对学生一视同仁，不要因为学生的成绩优劣、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。上课时，教师要环视每个学生，不要只看好学生，而使其他学生受到冷落，或者用异样眼神看后进生，让他们感到不自在而情绪紧张。教师要了解每个学生心理特征和志向要求，记住每个学生的姓名，让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地，在和谐的气氛中学习知识，培养能力。
二、用心做好后进生的转化工作
（一）基础薄弱，对英语缺乏兴趣的后进生。学生基础差，由于教学不能适应学生的个体差异，部分学生就产生了学习障碍。如果障碍未能及时排除，就会给后续学习带来更多的困难，最后导致学生对英语学习完全失去兴趣。
应对策略：学习是一种在非智力因素参与下的活动，它不能强制、不能代替。只能诱发主体的内部动因，调动其学习兴趣，使主体主动进行。要激发学生的学习兴趣，调动其积极性，先要充分了解和尊重学生原有的生活经验和知识积累；充分理解由于学习成绩在班里所处的不利位置，他们所承受的心理压力，真正做到与学生心理換位，实施因材施教，增大他们在课堂上的实践机会，只有在实践中，学生才能发现自我，表现自我，教师也才能因势利导。这样，培养学习英语的能力才有了前提。学生有了解决问题的能力，疑难不断地获得解决，兴趣也就会不断发展，于是学习成绩也就能不断提高。
（二）学习情绪不稳定，出现反复的后进生。应对策略：首先，一个好的教师应懂得深厚的爱对学生的感召力和影响力。人们常说：“感人心者，莫先乎情。”亲其师才会信其道。教师要争取到学生的信任，消除他们对英语学习的畏惧心理，树立其信心。其次，教师应以发展的眼光看待学生，不能只看到作业和试卷上的分数，要珍惜他们已经付出的和正在付出的努力；要能够看到他们的“灵犀”，看到他们在智慧、意志、感情、个性等方面的特长，因势利导，培养能力，使他们感到学习并不是一种负担，一种对自由的剥夺，而是一种愉悦，是一把通向他们从未涉猎的、更大的自由天地的钥匙。 而教学环节的合理安排，也有助于学生上课集中注意力培养学习兴趣。
三、正确引导阅读，提高语言能力
（一）阅读与朗读并重，培养交际能力。受我国传统的英语教学特点的影响，英语交际教学课外很少有自然接触英语的机会，课内学习的交际方法难以在课外得到复习和巩固，这些现实问题客观上制约了学生英语交际能力的实践和发展。朗读教学可以使学生的英语交际能力在实践中得到强化训练。学生在朗读过程中能学到一些纯正的语音、语调，学到一些地道的表达方式以及一些优美的词句，朗读得多了，这些语言自然就会成为自己的语言了，并且能够在实际交际中应用自如。
（二）增加朗读训练量。高职英语教学需要加大朗读的训练量，教师应该突破原有的满堂讲解的教学方法，腾出一定的时间让学生进行自主朗读训练。通过引导学生对课文的朗读可以使学生加深对课文内容的理解，让学生由原来的被动接收学习逐渐转变为在教师的引导下进行的主动学习，课内朗读还可以提高学生对于语言的感悟能力以及使学生受到情感的熏陶和思想教育。
（三）侧重朗读指导。要养成良好的阅读习惯，平时就要多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。另外要克服心读、指读和音读的习惯。除了良好的阅读习惯外，也要掌握正确的阅读技巧。教师加强对朗读的指导是非常必要的，教师的有效指导可以减少学生实际学习中各方面的错误，让学生的学习达到事半功倍的效果。一般的高职英语教材课文较长，教师在朗读示范时不必贪多求快，每次示范一或两个自然段就可以。
四、精选教学内容
在教学内容的选取方面，应注重教学内容的实用性，立足于学生工作所需，使教学内容与学生和社会的需要相适应。优先选取内容新颖、编写科学、形式优美的教材。所选教材应具有较强的趣味性。教学内容不枯燥，实例生动形象，可在教材中插配图片、幽默故事等材料，使之呈现立体感。受学生英语水平的影响，应尽量使教材内容具有较强的模拟性和实践性，使学生通过模拟训练能够比较容易掌握和应用。可以利用实物教学调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触结合起来。我利用了多媒体这一现代化工具，在网上找了各种版本的图片，制作成了精美的教学课件。教师在实际教学中还可以不拘泥于已有的教材，为了拓宽学生的词汇量，可以设置课前句型一分钟，让学生利用学过的单词、句型结构结合语境表达自己的感受，不会的单词要查找字典后由学生讲解。这样，学生的语言综合运用能力以及学习的自主性都得到了提高，而且由于学习本身产生了意义，学习效果也就更容易巩固了。
总之，作为一名从事职业教育的教师，耐心和包容心是很重要的品质。教学时从学生兴趣出发，贴近生活实际，这样生动活泼的教学，真正交流了感情，拉近了师生距离，我也真正体会到了“亲其师信其道”的道理。英语模块教学的一些内容非常适合运用体态语言来诠译出来，配合教学内容，为学生设计一系列的体态语言，可以使得教学语言更丰富，更为动情，对学生具有更强烈的感染力。学生学习时兴趣盎然，学得愉快，就会学得更有效。