论文部分内容阅读
摘 要：历史是一个民族文化的传承、积累和扩展，是人类文明发展的轨迹。学习历史可以明确一个人的志向。随着信息全球化、经济多元化、政治多极化的现代经济政治思想格局的逐渐形成确立，历史这一学科的学习显得尤为重要。初中时期正是树立人生观、世界观、价值观的重要时期。学好历史可以丰富学生的头脑、让学生们铭记我们民族的耻辱、强健青少年的心智，树立正确的三观。而历史这一学科有着知识点多而散、杂而乱的特点。学生们往往觉得乏味枯燥，不容易学好这一门课程，如何提升历史课堂教学的效率成为了新时期的教学任务。问题式教学方法可以很好的解决这一问题。利用问题引出知识点，让学生们自己主动探索知识，既可以加强记忆又可以提高学生的课堂参与度。减轻教学任务的同时，提高了教学效率。
关键词：初中历史；问题式教学方法；主动学习；留白式教学
一、运用问题式教学的必要性
教育理念的改变和新课标的出现，明确了素质教育在初中教育中的重要地位，素质教育指出，在教学中，教师不应只关注学生的考试成绩，应同时培养和发展学生的学习方法、学习习惯、求知欲望以及正确的三观。只有经过这样培养的学生才拥有主动求知的欲望，才能发现并深入思考未知领域，才不会被社会所淘汰。随着新课程改革的发展和实施，问题式教学法的优势越来越突出，它是革除传统教学手段的新方法，是激发学生学习热情的手段之一。问题式教学为学生们提供了一个很好的平台，带领引导学生提出问题、深入思考、寻求答案、交流合作，使学生在问题解决的同时感受知识的价值和魅力，在教学活动中以“问题”为线索，以问题的情景为探索知识的基础，熟练的掌握技能，学会思考、学习、创造，促进学生全面发展。
二、问题式教学法对初中历史教学具有重要意义
在初中历史教学中培养学生的主动独立思考，对学生发展有着重要意义，也是学生发展和成长的必备能力。初中阶段是学生对历史这一学科初步系统的学习阶段，也是学生对历史这一学科产生兴趣的重要阶段。历史这一学科知识点覆盖面广，并且知识点杂乱，在学习时很难产生兴趣。如何让学生产生好感，并且产生兴趣，还能够通过自己的能力从书本中寻求新知，成为了教师教学的难题。问题教学法在历史教学中占有很大的优势，它能够将书本上提供的现成知识转化成学生们自己的知识，并学会解决问题的方法。这是新时代下优秀人才的教学关键。学生像一颗种子一样，拥有自己独特的生命力，教师在教学中能做到的，只是给予学生们必要的生存条件就像是阳光、空气、水，只给他们适当的关心和照料，让学生独自成长。这样成长出的人才具有更多优秀的品质。不论是在今后的生活上或是工作上都会更加受到賞识。
三、使用问题教学法可以提高课堂教学效率
传统的教学方法，压抑了学生的个性，让课堂变得枯燥，学生无法在课堂上集中精神，容易让学生产生厌学情绪。如何改变现状，让学生主动学习，并喜欢上独立思考？问题式教学可以很好地解决这一问题。一切有利于激发中学生学习兴趣，激发学生自主学习的潜能，让学生爱上学习历史知识，增长见识，提高文学素养，增长某项技能的方法都可以算得上是“问题式教学法”。问题式教学法和传统的历史教学相比，学生对知识点的掌握更加牢固原因就在于寻找答案的过程。就拿学习第一次鸦片战争来说大致可以分为：背景、原因、导火索、结果几个方面。教师可以设计几个问题让学生由浅至深一步一步了解鸦片战争的起因、经过、结果，自然会更加记忆深刻。带着问题找答案增加了学生的学习兴趣，减少教师工作量的同时，加强了学生的学习技能。
四、问题式教学法在初中历史教学中的具体操作
问题教学法在实际教学中应该是以提出问题、分析问题、解决问题、加深记忆为主要线索，并且把这一线索始终贯穿在教学过程中。也就是教师在备课时以本课的主要知识点为中心提出相关问题，将问题带进课堂，让学生带着问题阅读教材理解并讨论问题，最后由教师根据讨论结果对问题进行讲解，并布置作业，加强学生记忆。让学生在学习过程中以自学为主，培养学生的自学技能，激发学生的学习激情，提高课堂参与度，在实践中不断优化自主学习的方法。在教学中放弃以往铺天盖地的知识点传授，转变成留有空白的教学，增加学生课堂实践机会的同时，加强了对学生自主学习的锻炼。
在初中历史的教学过程中，要想提高学生的学习兴趣就必须要对教学方法进行改变，不能像以往一样将知识点编成条条框框灌输给学生，而是应该使教学中有部分问题拿给学生们思考探索才能使学习变得回味无穷，引人入胜。避免了囫囵吞枣、生搬硬套的同时学会独立解决问题。将获得知识的方法传授给学生要比将知识点传授给学生更加任重而道远。问题式教学方法可以启迪学生思考，激发学生学习的热情，让学生在知识点面前自求自得，不仅能减少教师的工作量还能激发学生学习历史的动力，能收到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1] 盛文彬，《问题式教学法在初中历史教学中的运用》，《学术期刊 《新课程·中旬》 2014年2期
[2] 姚莉萍， 《浅谈科学课堂教学中草根教学情景的创设》，学术期刊 《中学课程辅导（教学研究）》 2014年20期
关键词：初中历史；问题式教学方法；主动学习；留白式教学
一、运用问题式教学的必要性
教育理念的改变和新课标的出现，明确了素质教育在初中教育中的重要地位，素质教育指出，在教学中，教师不应只关注学生的考试成绩，应同时培养和发展学生的学习方法、学习习惯、求知欲望以及正确的三观。只有经过这样培养的学生才拥有主动求知的欲望，才能发现并深入思考未知领域，才不会被社会所淘汰。随着新课程改革的发展和实施，问题式教学法的优势越来越突出，它是革除传统教学手段的新方法，是激发学生学习热情的手段之一。问题式教学为学生们提供了一个很好的平台，带领引导学生提出问题、深入思考、寻求答案、交流合作，使学生在问题解决的同时感受知识的价值和魅力，在教学活动中以“问题”为线索，以问题的情景为探索知识的基础，熟练的掌握技能，学会思考、学习、创造，促进学生全面发展。
二、问题式教学法对初中历史教学具有重要意义
在初中历史教学中培养学生的主动独立思考，对学生发展有着重要意义，也是学生发展和成长的必备能力。初中阶段是学生对历史这一学科初步系统的学习阶段，也是学生对历史这一学科产生兴趣的重要阶段。历史这一学科知识点覆盖面广，并且知识点杂乱，在学习时很难产生兴趣。如何让学生产生好感，并且产生兴趣，还能够通过自己的能力从书本中寻求新知，成为了教师教学的难题。问题教学法在历史教学中占有很大的优势，它能够将书本上提供的现成知识转化成学生们自己的知识，并学会解决问题的方法。这是新时代下优秀人才的教学关键。学生像一颗种子一样，拥有自己独特的生命力，教师在教学中能做到的，只是给予学生们必要的生存条件就像是阳光、空气、水，只给他们适当的关心和照料，让学生独自成长。这样成长出的人才具有更多优秀的品质。不论是在今后的生活上或是工作上都会更加受到賞识。
三、使用问题教学法可以提高课堂教学效率
传统的教学方法，压抑了学生的个性，让课堂变得枯燥，学生无法在课堂上集中精神，容易让学生产生厌学情绪。如何改变现状，让学生主动学习，并喜欢上独立思考？问题式教学可以很好地解决这一问题。一切有利于激发中学生学习兴趣，激发学生自主学习的潜能，让学生爱上学习历史知识，增长见识，提高文学素养，增长某项技能的方法都可以算得上是“问题式教学法”。问题式教学法和传统的历史教学相比，学生对知识点的掌握更加牢固原因就在于寻找答案的过程。就拿学习第一次鸦片战争来说大致可以分为：背景、原因、导火索、结果几个方面。教师可以设计几个问题让学生由浅至深一步一步了解鸦片战争的起因、经过、结果，自然会更加记忆深刻。带着问题找答案增加了学生的学习兴趣，减少教师工作量的同时，加强了学生的学习技能。
四、问题式教学法在初中历史教学中的具体操作
问题教学法在实际教学中应该是以提出问题、分析问题、解决问题、加深记忆为主要线索，并且把这一线索始终贯穿在教学过程中。也就是教师在备课时以本课的主要知识点为中心提出相关问题，将问题带进课堂，让学生带着问题阅读教材理解并讨论问题，最后由教师根据讨论结果对问题进行讲解，并布置作业，加强学生记忆。让学生在学习过程中以自学为主，培养学生的自学技能，激发学生的学习激情，提高课堂参与度，在实践中不断优化自主学习的方法。在教学中放弃以往铺天盖地的知识点传授，转变成留有空白的教学，增加学生课堂实践机会的同时，加强了对学生自主学习的锻炼。
在初中历史的教学过程中，要想提高学生的学习兴趣就必须要对教学方法进行改变，不能像以往一样将知识点编成条条框框灌输给学生，而是应该使教学中有部分问题拿给学生们思考探索才能使学习变得回味无穷，引人入胜。避免了囫囵吞枣、生搬硬套的同时学会独立解决问题。将获得知识的方法传授给学生要比将知识点传授给学生更加任重而道远。问题式教学方法可以启迪学生思考，激发学生学习的热情，让学生在知识点面前自求自得，不仅能减少教师的工作量还能激发学生学习历史的动力，能收到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1] 盛文彬，《问题式教学法在初中历史教学中的运用》，《学术期刊 《新课程·中旬》 2014年2期
[2] 姚莉萍， 《浅谈科学课堂教学中草根教学情景的创设》，学术期刊 《中学课程辅导（教学研究）》 2014年20期