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幼儿自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感和自信心，以及自己处理问题的能力，对今后的生活也产生了深远的意义。为了使今天的幼儿将来能成为21世纪祖国建设的栋梁，从小培养他们的生活自理能力是相当迫切和必要的。因此，我们必须注重对幼儿自理能力的培养，使得幼儿健康快乐的成长。
一、激发幼儿生活自理的兴趣
都说兴趣是最好的老师，它将对幼儿产生一个积极引导的作用，所以有了兴趣，往往决定了成功的结果。幼儿生活自理能力的培养，也是要以培养兴趣为导向，只要孩子对自理活动产生了兴趣，就会越发喜欢去做一些事情。因此，我们可以通过一些有趣的方式，比如讲故事、唱儿歌、做游戏等，让孩子间接地明白自己的事情应该自己做，这样才是一个好孩子，并且给到孩子积极的鼓励和赞赏，让他们明白自己具备很强的能力，从而充分调动孩子生活自理的兴趣。此外，我们需要掌握幼儿的特殊心理，由于他们处于智力渐渐启蒙的成长期，因此他们在接触这样世界上的许多事物，这些对他们来说都具有一定的新鲜感，他们也往往表现出想去探究的欲望。当他们有这种欲望时，我们应该积极地支持和鼓励他们。同样，在生活自理方面也是如此，当孩子看到父母刷牙、洗脸时可能会说：“我也刷牙”，这个时候请您支持孩子的欲望，不要担心孩子会弄湿衣服、弄洒水。
二、在幼儿园系统的培养幼儿的自理能力
1、利用生活培养幼儿自理能力
生活活动是一日活动中不可缺少的环节，因此，在幼儿园培养幼儿生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养。实践过程中，我们老师利用了一切生活活动的机会，如小便、洗手、吃饭、吃点心、午睡等，培养了幼儿这些方面的能力。在这过程中我们根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，如针对小班孩子年龄小，我们老师就自编了一些简单的儿歌，使幼儿在掌握儿歌的同时，掌握操作的简单步骤，从而培养了这方面的能力。而针对中大班的孩子，我们尽多的采用了示范、榜样教育、比赛等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。
2、利用学习活动培养幼儿自理能力
针对生活自理能力的培养，我们还结合了一定学习活动的形式。如对于孩子吃饭老是把饭粒掉在桌上或地上，我们就选择了故事《漏嘴巴》，让孩子在体验故事情节的同时，了解不应该做漏嘴巴，从而督促幼儿改掉不良习惯，养成吃饭不掉饭粒的良好生活习惯。总之，在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展。
3、利用游戏活动培养幼儿的自理能力
如教幼儿扣钮扣，教师可边示范边用儿歌的形式讲解：小小扣眼排一排，漂亮纽扣住进来，你若把它送错门，出去就会乐死我。这样孩子就能更好更快地学会这些事情，掌握一些简单地日常生活技能，对幼儿的发展十分有利。小班的孩子年龄小，坚持性和自控能力也差，孩子洗手习惯的培养一直是一个不容易解决的问题。特别是到了冬天，小手就不愿意伸出来了，每到洗手时，为了应付有些孩子就用手指蘸上一点水，就算洗手了，有的孩子不愿再用小肥皂了，于是我就编了首儿歌：小肥皂手中拿，手心搓搓，手背搓搓，泡泡跟我做朋友，冲冲干净喷喷香。这样一来，孩子们洗手的劲一下子出来了，洗手时孩子们认真地学着练着，小手自然也洗得干干净净了，每次洗完手，还争着让我闻闻香不香。
在游戏活动中培养幼儿的生活自理能力，是一个非常有效的途径。根据幼儿年龄特点，寓教于玩、寓教于乐，通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏，在游戏中培养幼儿的自理能力。幼儿游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段，也是幼儿发展的真实写照。在區域活动时，我为小班幼儿制作了系鞋带、穿线板的活动，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展，也提高幼儿自理能力。在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时，游戏的价值也得到了充分的体现。
三、家园携手，促进自理能力培养
在现代社会，孩子需要具备独立思考、判断、选择解决问题的能力，因此教师和家长应该共同努力，为幼儿独立性的发展创造环境与条件。幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中靠教师教育锻炼就行的，因此，家园统一思想，统一教育，共同培养幼儿的自理能力。比如，有的孩子看见家长洗衣服，自己也要洗，如果开始家长就让孩子洗一件上衣，孩子尝试之后感觉非常困难，会对洗衣服产生厌烦和恐惧心理也许以后再也不愿洗衣服了。如果根据孩子的年龄特点给孩子一块手帕，他也许会感觉很轻松的，再加上大人的表扬，孩子尝到了成功的喜悦，从而激发了孩子自我服务的兴趣。
幼儿生活自理能力的培养是一个漫长的过程。我们要不断地为幼儿创造锻炼的机会与条件，家园携手，共同为幼儿自理能力的发展努力！
一、激发幼儿生活自理的兴趣
都说兴趣是最好的老师，它将对幼儿产生一个积极引导的作用，所以有了兴趣，往往决定了成功的结果。幼儿生活自理能力的培养，也是要以培养兴趣为导向，只要孩子对自理活动产生了兴趣，就会越发喜欢去做一些事情。因此，我们可以通过一些有趣的方式，比如讲故事、唱儿歌、做游戏等，让孩子间接地明白自己的事情应该自己做，这样才是一个好孩子，并且给到孩子积极的鼓励和赞赏，让他们明白自己具备很强的能力，从而充分调动孩子生活自理的兴趣。此外，我们需要掌握幼儿的特殊心理，由于他们处于智力渐渐启蒙的成长期，因此他们在接触这样世界上的许多事物，这些对他们来说都具有一定的新鲜感，他们也往往表现出想去探究的欲望。当他们有这种欲望时，我们应该积极地支持和鼓励他们。同样，在生活自理方面也是如此，当孩子看到父母刷牙、洗脸时可能会说：“我也刷牙”，这个时候请您支持孩子的欲望，不要担心孩子会弄湿衣服、弄洒水。
二、在幼儿园系统的培养幼儿的自理能力
1、利用生活培养幼儿自理能力
生活活动是一日活动中不可缺少的环节，因此，在幼儿园培养幼儿生活自理能力，就必须重视生活活动中的培养。实践过程中，我们老师利用了一切生活活动的机会，如小便、洗手、吃饭、吃点心、午睡等，培养了幼儿这些方面的能力。在这过程中我们根据孩子的年龄特点，采用了不同的教育引导形式，如针对小班孩子年龄小，我们老师就自编了一些简单的儿歌，使幼儿在掌握儿歌的同时，掌握操作的简单步骤，从而培养了这方面的能力。而针对中大班的孩子，我们尽多的采用了示范、榜样教育、比赛等形式，让孩子在自己观察学习中掌握生活自理的技能。
2、利用学习活动培养幼儿自理能力
针对生活自理能力的培养，我们还结合了一定学习活动的形式。如对于孩子吃饭老是把饭粒掉在桌上或地上，我们就选择了故事《漏嘴巴》，让孩子在体验故事情节的同时，了解不应该做漏嘴巴，从而督促幼儿改掉不良习惯，养成吃饭不掉饭粒的良好生活习惯。总之，在培养幼儿生活自理能力过程中，我们的老师可以在适当的时候，选择一些适当内容的学习活动，有效促进幼儿的发展。
3、利用游戏活动培养幼儿的自理能力
如教幼儿扣钮扣，教师可边示范边用儿歌的形式讲解：小小扣眼排一排，漂亮纽扣住进来，你若把它送错门，出去就会乐死我。这样孩子就能更好更快地学会这些事情，掌握一些简单地日常生活技能，对幼儿的发展十分有利。小班的孩子年龄小，坚持性和自控能力也差，孩子洗手习惯的培养一直是一个不容易解决的问题。特别是到了冬天，小手就不愿意伸出来了，每到洗手时，为了应付有些孩子就用手指蘸上一点水，就算洗手了，有的孩子不愿再用小肥皂了，于是我就编了首儿歌：小肥皂手中拿，手心搓搓，手背搓搓，泡泡跟我做朋友，冲冲干净喷喷香。这样一来，孩子们洗手的劲一下子出来了，洗手时孩子们认真地学着练着，小手自然也洗得干干净净了，每次洗完手，还争着让我闻闻香不香。
在游戏活动中培养幼儿的生活自理能力，是一个非常有效的途径。根据幼儿年龄特点，寓教于玩、寓教于乐，通过游戏使幼儿自己组织并展开游戏，在游戏中培养幼儿的自理能力。幼儿游戏既是幼儿认知、个性、情绪、社会交往能力等发展的途径、手段，也是幼儿发展的真实写照。在區域活动时，我为小班幼儿制作了系鞋带、穿线板的活动，幼儿既能操作各种材料，又能与同伴交往，其动作、言语、思维、想像、情感等身心各方面都能得到充分的发展，也提高幼儿自理能力。在贯彻幼儿园“以游戏为基本活动”这一原则的同时，游戏的价值也得到了充分的体现。
三、家园携手，促进自理能力培养
在现代社会，孩子需要具备独立思考、判断、选择解决问题的能力，因此教师和家长应该共同努力，为幼儿独立性的发展创造环境与条件。幼儿的独立能力并不是只在幼儿园中靠教师教育锻炼就行的，因此，家园统一思想，统一教育，共同培养幼儿的自理能力。比如，有的孩子看见家长洗衣服，自己也要洗，如果开始家长就让孩子洗一件上衣，孩子尝试之后感觉非常困难，会对洗衣服产生厌烦和恐惧心理也许以后再也不愿洗衣服了。如果根据孩子的年龄特点给孩子一块手帕，他也许会感觉很轻松的，再加上大人的表扬，孩子尝到了成功的喜悦，从而激发了孩子自我服务的兴趣。
幼儿生活自理能力的培养是一个漫长的过程。我们要不断地为幼儿创造锻炼的机会与条件，家园携手，共同为幼儿自理能力的发展努力！