【摘 要】
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[摘 要:在当前的初中教学阶段,数学作为一门具有较强逻辑性与思维性的学科,对学生思维能力的培养起着至关重要的作用。而在开展初中数学教学的过程中,必须要重视对学生思维能力的培养,通过转变传统的教学思路,优化教学方法与手段,为学生创设多种教学情境,实现学生思维能力的提升。特别是在当前教学体制改革不断深化的背景下,传统教学模式下还存在许多的缺陷,这就要求教师必须要重视对学生综合素养的培育,针对目前教学过
其他文献
关键词:未定式;极限;洛必达法则;应用] 参考文献 [1]张卓奎,王金金.高等数学(上册)[M].北京:北京邮电大学出版社,2017. [2]张华隆,周朝晖,董力强等.高等数学(上册)[M].上海:同济大学出版社,2017. [3]许新忠.在求极限过程中洛必达法则的运用要点探析[J].科普论坛,2016,6:189-189,192. [4]曾赤洁.洛必达法则的推广与应用[J].科技资讯,
[摘 要:随着当前社会的快速发展,电视编导行业与记者行业也进入了新的发展领域,成为了当下最为流行的岗位。因此,电视行业与记者中也会引入更多的人才,这样才能符合当前的社会发展速度。记者与编导两者也紧密联系在一起,要对电视编导和记者之间的区别进行划分,这样才能更加长期稳定的发展。 关键词:电视编导;记者;区别] 电视编导和记者之间既有联系,也有区别,两者是相互统一的。所有要结合实际工作情况,及时调
[摘 要:新時代的到来,国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下,初中道德与法治课堂是培养学生德育的重要载体,也能够成为培养学生核心素养的强力手段。所以在初中德育法治课堂之上,应从教学内容入手,创设相应的教学情境,突破一些传统的教学观念,使学生的核心素养得以实现。 关键词:初中道德与法治;核心素养;策略] 新课程改革标准之下提出核心素养这一理念主要是在课堂之上改变了
[摘 要:随着社会的发展,对于学生教育问题越来越受到人们的关注,从上世纪的“五讲四美”品德教育,到今天的“五育并重”,教育的认知上升到了一个全新的高度,如何在新时代背景之下,在中学生的教育中将“劳动教育”与德育、智育、美育、体育同等对待,从而促进学生的全面发展,显得非常重要。 关键词:中学生;“劳动教育”;德智体美“四育”融合] 2018年9月10日,习总书记在全国教育大会上提出的“培养德智体
宋王朝(960—1279)在中国历史上存在了320年。这段时期的文学以词为极盛, 其艺术成就亦最突出, 因而被誉为“时代文学”。词调今存八百余调,其中百分之八十是为宋人创制和使用的。宋代词人一千四百余家,词存二万余首。宋词的作家作品的数目与唐诗相比约少一半,若与宋诗相比约是宋诗的1/6至1/5。这是因为词体文学样式的“调有定格, 字有定数, 韵有定声, 法严而义备”,故创作起来比诗困难得多。它是倚
[摘 要:语文是小学教学的重要内容,对于学生后期的学习和发展有着积极的作用和影响,语文是典型的文字类学科,对于低年级的学生来说,难度系数比较大。低年级学生的语言能力和识字能力比较低,为提高低年级学生语文教学的有效性,如何利用课本剧表演开展教学活动,成为了教师思考的重要内容。 关键词:课本剧表演;小学语文;低年级] 课本剧,从理论的角度来分析,是集合了音乐、舞蹈、美术、语文等多学科元素的教学模式
[摘 要:建构主义学习的知识观认为,知识的运用需要具体情境;知识需要基于个人建构的理解。在学生的英语阅读中,学生对阅读的理解往往需要基于篇章的具体情境。本文将以此为切入点,将篇章学习的教学法与基于思维导图的篇章理解结合起来,用完整的课堂例子形式来阐述如何在初中英语阅读教学过程中的阅读前、阅读中以及阅读后等相关教学活动中用思维导图的形式引导学生理解文章。促使学生从宏观上把握文章,从微观上把握细节和情
[摘 要:本文通过在教育过程中,与学生进行心灵碰撞;充分了解每个学生的不同个性,进行因材施教,循循善诱;通过微笑教育对学生进行感化,促进转变,不断给特殊的孩子进行心灵解套。 关键词:智慧;心灵;教育] 美国著名的社会心理学家马斯洛说过:“人有很多種需要,所处的人生阶段不同,心理倾向也不同。”不同时期的心理倾向就像一个套索一样牵着孩子们做出某种行为,如:行为偏激,喜欢打骂,喜欢逃课等等。每个班级
[摘 要:小学六年级学生的逻辑思维能力正处于快速成长中,是培养学生数学应用题解题能力的重要时期,需要教师在开展应用题教学时构建出满足六年级学生学习的教学策略,进而让学生能够快速掌握应用题的解题方法及灵活性的运用解题策略。分析当前六年级数学教学过程可知,存在着一些问题影响了应用题的教学效果,需要制定出有效的措施改善教学过程提升教学质量。 关键词:小学六年级;数学应用题;教学策略] 鉴于当今社会对
《语文课程标准》指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”,“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素养”。语文校本课程是以语文知识为载体,以促进学生发展为目的,使学生热爱语文学科并形成良好的语文素养的一门课程。它使学生的“学”和教师的“教”突破教材的局限,为学生的探究提供更加广阔的学习空间,成为师