作为教师，谈话是教育工作中不可缺少的必要环节，是做好学生思想工作的基本形式之一，谈话艺术是我们每一个教师要必须掌握的一项基本功，我们在做好学生思想工作的过程中，如果能讲究谈话艺术，贴近学生实际，从学生的心理需求出发，排除学生的心理障碍，沟通师生感情，对融洽师生之间和同学之间的关系会起到最大的作用。
　　一、谈话要有目的性
　　学习的学习很紧张，空闲时间少，我们找学生谈话要目的明确，老师要备谈话课，不能随意，说话要有要点，有层次，选择好时机，对学生的思想状况有一个清楚了解，对谈话对象的思想脉搏、心理状态、成绩状况、家庭情况、健康状况、包括一些社会关系、在班级学生中的影响力和学科老师的评价做一个全面的分析，在了解相关背景后才能决定采取什么方式谈话，力求谈话达到预期的效果。谈话要抓主要的内容说，抓主要问题谈，不能一味的训斥，训斥只能让我们的学生与我们的心理距离越来越远，我们只是和学生交心，建立互信，帮助学生改变一些不正确做法和不良习惯。谈话不要过多的涉及学生隐私，不要让学生难堪，要给学生台阶，从而保护学生的自尊心。
　　二、谈话要有针对性
　　我们教师事前设计好谈话方案是成功的关键条件，学生存在的问题是不尽相同的，面对同样是成绩下降，有的学生是因为身体健康原因，有的学生是因为家庭原因，还有的学生是因为早恋苗头，我们老师必须了解学生的问题成因，进行针对性的谈话，这样谈话才能起到事半功倍的效果。
　　谈话的时机也要掌握好，不宜在体育课找学生谈话，也不宜在吃饭的时候找学生谈话，还要注意区分轻重缓急，需要立即解决的问题利用课间，在走廊里三言两语就地解决，对于一些敏感的早恋问题，一般是旁敲侧击，以让学生帮老师做事为由，在一起做事的过程交流思想，达到预防目的，如果过激或过偏，会引起学生反感，适得其反，起不到解决问题的效果，还会加剧师生间的矛盾，甚至产生一些后遗症。找好谈话的切入口，一般从学生的家庭谈起，从学生的兴趣爱好谈起，使话题显得轻松，让学生易于接受老师的观点。对不同性格的学生，我们谈话都要注意语气，不怄气，不赌气，不带着情绪和倾向性来谈，应该以欣赏的目光看学生，细分析缺点，巧预测危害，晓之以理，动之以情，以一个朋友的身份跟学生谈话最合适。用真实、委婉、准确，富有感情的话语滋润学生心田。
　　谈话的观点要正确，旗帜鲜明，不能模棱两可，要通过谈话，给学生树立正确的人生观和价值观。
　　有些学生会做出一些出格事情，其实这是青春期的表现，要表现自己，要让周围的人注意到自己，我们千万不可暴风骤雨式的批评，这样做，会引起学生的逆反心理，更容易产生抵触情绪，这个时候，需要我们老师先冷静观察，理清头绪，找到问题的焦点与结症，抓住主要的问题，确定谈话的内容，这样才能拿捏得住学生的心理，才能唤起学生的共鸣，换位思考，一个学生从起床就坐在教室里学习，上课，加上晚自习，一天得坐十几个小时，是多么痛苦的事！发生点事情，是可以理解的，教师要用宽容的心看待这些问题。
　　三、谈话要有情感性
　　我们在工作中要注意建立谈话沟通机制，不要等出现问题了再去找学生，给学生形成思想负担和心理压力，谈话的氛围不宽松，谈话效果可想而知。要建立常规机制，如按学号，每周三个人，固定时间，知心话交流日，这样学生会主动向老师汇报思想，建立起通畅的谈心渠道，让学生和老师都有所期待。
　　我们老师，要主动接触学生、亲近学生，在学生中间经常走动，这样，我们就能更深入地认识学生，了解学生。老师可以坐在学生的课桌中间，推心置腹的谈心，也可以参加学生的一些联欢或体育活动，有意识的坐在谈话对象之间，拉近与谈话者之间的距离，顺便谈一点个人对某个问题看法，让学生受到了老师的真诚引导和帮助，坚持正面教育为主，不说过头话，不说侮辱人的话和晦气话，任何时候都要维护学生的尊严和面子，对性格越倔强的学生，说话越要谨慎，决不能把我们的观点强加给学生。
　　要以情感人，师生谈话，不宜空洞，实打实的说问题，说道理，时间宜短不宜长。要欣赏学生的优点，多说优点，多给学生树立榜样，给学生以好的心理暗示，这样，我们谈话才能不引起学生反感。
　　当前，一些年轻的老师，做学生的思想工作不得要领，缺乏艺术性，做学生的思想工作急于求成，方法简单粗暴，找学生谈话不注意场合，经常说气话，谈话中投入的情感不够，对谈话的方案不备课，语言容易过激，容易导致事情走向反面，更有老师，对谈话无效的学生采取简单劝退学方式解决问题，这是非常心痛事情。希望青年教师，多看一点谈话艺术方面的书籍，多接触学生，亲近学生，让谈话自然一些，这才是教书育人之道。
　　（作者单位：江苏省泰州市姜堰第二中学）