教育学流弊归因与矫治策略

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本文运用反审手段归纳了当前教育学的诸多流弊,继而具体分析了造成这些流弊的历史和现实原因,然后提出必须对教育学研究予以重新定位,即重新确认教育学的研究对象、理论层次和认证方式,由此申明教育学发展的出路当为“理论教育学”。
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