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摘 要：培养学生对于某一门学科的学习兴趣是增强学生学习动力和信心的基础。而趣味教学模式作为旨在培养学生兴趣的教学组织形式，在教学中的重要性逐渐显现出来。将之与学科的教学活动融合起来，能够给学生构建一个轻松、愉悦的教学课堂，摆脱枯燥知识的学习给学生带来的厌倦心理，使学生的基础知识水平和实践能力在潜移默化中得到提升。基于此，本文就此为论题，以小学语文教学为切入点，针对趣味教学模式在课堂上运用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展课堂教学提供一些参考价值。
关键词：小学语文;趣味教学模式;导入环节;师生互动;多媒体教学
趣味教学模式作为当前语文课堂上应用范围较广且效果甚佳的教学组织策略，能够更好地促进语文教学目标的实现，同时促进学生聪明才智的发挥，在提升课堂教学的趣味性和灵活性方面发挥着自身独有的价值和作用。作为小学语文教师，我们应在充分结合自身教学实际的基础上，深入探究趣味教学模式在课堂上运用的方法和策略，为单调、枯燥的教学课堂注入一丝活力，从而最终达到提升课堂教学质量的教学目标。
一、优化导入环节设置，快速抓住学生眼球
小学生本身年龄小，且有着这个年龄段所特有的性格特征，诸如活泼好动，注意力不容易集中等等，加上认知能力和自我约束力较差等因素的影响，导致在课堂上很难进入到学习状态中。因而，教师可以从导入环节入手，通过对课堂开场白的精心设计和安排来吸引学生的课堂注意力，将学生的眼球和目光牢牢吸引到课堂上。为此，在开展小学语文教学时，教师应巧妙利用各种新颖、有趣的方式来实现课堂导入环节的精心设计和安排，以此来缓解学生对课堂初始环节注意力不容易集中的状态，为新课教学活动的顺利进展打好根基。
例如，在进行《中国美食》这课内容的教学时，教师就可以在课堂伊始环节给学生出示不同食物的图片，让学生根据自己的生活经验说出食物的名称、风味如何，并谈谈自己是否喜爱这种食物等。令人垂涎欲滴的美食是学生感兴趣的，学生的学习兴趣也随之高涨起来。此时教师可以顺势让学生谈谈自己爱吃的食物还有哪些，制作这些食物都需要哪些食材，以及食物的具体制作流程是怎样的等，在此基础上开展相关内容的讲解能够起到很好的效果。如此，通过借助生动、有趣的方式进行导入环节的设置，达到了吸引学生课堂注意力的目标，实现了学生由无意注意向有意注意的转变，推动着课堂教学的顺利进展和实施。
二、增强师生互动频率，促进学生主动参与
作为一门工具性和人文性兼具的语言学科，语文在培养学生的语言组织和表达能力以及人际交往能力方面发挥着重要的作用，因而传统以灌输式为主、将学生置于被动接收知识地位的语文教学模式是极其不适宜的。为此，在开展小学语文教学时，教师应在遵循生本理念的基础上，借助问答、谈论等多种形式活动的开展来凸显学生的课堂主体地位，增强课堂上师生之间、生生之间的交流与互动，让学生在自主参与的过程中完成知识的构建，而教师也能够从中了解学生的诉求和需要，为高效化、趣味化教学课堂的构建提供有力支撑。
例如，以《小马过河》这篇课文为例，这是一篇故事性较强且包含角色和对话较多的文章。教师可以让学生通过角色扮演或是分角色朗读的形式积极参与到课堂中来。首先让学生通过反复阅读的形式了解文章的大致内容，之后让学生通过自主选择角色的形式进行角色的挑选，并在角色扮演或是分角色朗读的过程中将人物的特征和语气表现或是朗读出来。这种形式的活动强化了学生的自主意识和角色意识，同时使学生的合作意识得到了有效培养。如此，便将学生的课堂主体地位充分凸顯了出来，促进了课堂上的互动与交流、合作，对促进课堂教学效果的提升产生了积极的影响。
三、合理使用多媒体教学，丰富学生视听感受
互联网等先进信息化手段的出现及其在课堂上的广泛运用，为优化课堂教学提供了技术保障。以多媒体设备为代表的先进信息化资源因其自身特有的集视频、声音、文字等于一体的特征，是丰富学生视听感受以及优化学生学习体验的有力武器。为此，在构建趣味化的小学语文教学课堂时，教师应合理运用多媒体技术等先进的教育手段开展教学，将枯燥的以黑板和粉笔为主的教学课堂变得更加现代化和科学化，从而降低学生对抽象语言文字的理解，促进课堂教学质量和效果的全面改进和提升。
例如，以《望庐山瀑布》这首古诗的教学为例，为了使学生能够充分感受故事宏伟、磅礴的意境，体会诗人对于大自然无比喜爱和赞美的心情，教师可以在课堂上利用多媒体给学生展示古诗中所提及的瀑布美景，将一泻千里、波涛汹涌、雄伟壮观的瀑布美景生动地展现在学生面前，给学生带来一场视听上的盛宴，在此基础上进行诗词大意的讲解以及故事情景的陈述能够起到很好的效果。如此，便将现代教育手段的优势和作用充分发挥出来，充分刺激和调动了学生的多重感官，使课堂教学朝着高效化的方向不断发展下去。
综上所述，小学语文教师应在充分了解趣味教学模式实质与核心的基础上，通过采用多样化的教学方法、先进的教育手段实现趣味化教学课堂的构建，促进语文整体教学质量和水平的提升，为最终实现学生语文素养的有效培养以及语文事业的长远发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]唐雏菊.如何打造趣味精彩的小学语文课堂[J].语文论坛，2013
[2]张喜双.小学语文课堂教学的亮点[J].新课程，2013
关键词：小学语文;趣味教学模式;导入环节;师生互动;多媒体教学
趣味教学模式作为当前语文课堂上应用范围较广且效果甚佳的教学组织策略，能够更好地促进语文教学目标的实现，同时促进学生聪明才智的发挥，在提升课堂教学的趣味性和灵活性方面发挥着自身独有的价值和作用。作为小学语文教师，我们应在充分结合自身教学实际的基础上，深入探究趣味教学模式在课堂上运用的方法和策略，为单调、枯燥的教学课堂注入一丝活力，从而最终达到提升课堂教学质量的教学目标。
一、优化导入环节设置，快速抓住学生眼球
小学生本身年龄小，且有着这个年龄段所特有的性格特征，诸如活泼好动，注意力不容易集中等等，加上认知能力和自我约束力较差等因素的影响，导致在课堂上很难进入到学习状态中。因而，教师可以从导入环节入手，通过对课堂开场白的精心设计和安排来吸引学生的课堂注意力，将学生的眼球和目光牢牢吸引到课堂上。为此，在开展小学语文教学时，教师应巧妙利用各种新颖、有趣的方式来实现课堂导入环节的精心设计和安排，以此来缓解学生对课堂初始环节注意力不容易集中的状态，为新课教学活动的顺利进展打好根基。
例如，在进行《中国美食》这课内容的教学时，教师就可以在课堂伊始环节给学生出示不同食物的图片，让学生根据自己的生活经验说出食物的名称、风味如何，并谈谈自己是否喜爱这种食物等。令人垂涎欲滴的美食是学生感兴趣的，学生的学习兴趣也随之高涨起来。此时教师可以顺势让学生谈谈自己爱吃的食物还有哪些，制作这些食物都需要哪些食材，以及食物的具体制作流程是怎样的等，在此基础上开展相关内容的讲解能够起到很好的效果。如此，通过借助生动、有趣的方式进行导入环节的设置，达到了吸引学生课堂注意力的目标，实现了学生由无意注意向有意注意的转变，推动着课堂教学的顺利进展和实施。
二、增强师生互动频率，促进学生主动参与
作为一门工具性和人文性兼具的语言学科，语文在培养学生的语言组织和表达能力以及人际交往能力方面发挥着重要的作用，因而传统以灌输式为主、将学生置于被动接收知识地位的语文教学模式是极其不适宜的。为此，在开展小学语文教学时，教师应在遵循生本理念的基础上，借助问答、谈论等多种形式活动的开展来凸显学生的课堂主体地位，增强课堂上师生之间、生生之间的交流与互动，让学生在自主参与的过程中完成知识的构建，而教师也能够从中了解学生的诉求和需要，为高效化、趣味化教学课堂的构建提供有力支撑。
例如，以《小马过河》这篇课文为例，这是一篇故事性较强且包含角色和对话较多的文章。教师可以让学生通过角色扮演或是分角色朗读的形式积极参与到课堂中来。首先让学生通过反复阅读的形式了解文章的大致内容，之后让学生通过自主选择角色的形式进行角色的挑选，并在角色扮演或是分角色朗读的过程中将人物的特征和语气表现或是朗读出来。这种形式的活动强化了学生的自主意识和角色意识，同时使学生的合作意识得到了有效培养。如此，便将学生的课堂主体地位充分凸顯了出来，促进了课堂上的互动与交流、合作，对促进课堂教学效果的提升产生了积极的影响。
三、合理使用多媒体教学，丰富学生视听感受
互联网等先进信息化手段的出现及其在课堂上的广泛运用，为优化课堂教学提供了技术保障。以多媒体设备为代表的先进信息化资源因其自身特有的集视频、声音、文字等于一体的特征，是丰富学生视听感受以及优化学生学习体验的有力武器。为此，在构建趣味化的小学语文教学课堂时，教师应合理运用多媒体技术等先进的教育手段开展教学，将枯燥的以黑板和粉笔为主的教学课堂变得更加现代化和科学化，从而降低学生对抽象语言文字的理解，促进课堂教学质量和效果的全面改进和提升。
例如，以《望庐山瀑布》这首古诗的教学为例，为了使学生能够充分感受故事宏伟、磅礴的意境，体会诗人对于大自然无比喜爱和赞美的心情，教师可以在课堂上利用多媒体给学生展示古诗中所提及的瀑布美景，将一泻千里、波涛汹涌、雄伟壮观的瀑布美景生动地展现在学生面前，给学生带来一场视听上的盛宴，在此基础上进行诗词大意的讲解以及故事情景的陈述能够起到很好的效果。如此，便将现代教育手段的优势和作用充分发挥出来，充分刺激和调动了学生的多重感官，使课堂教学朝着高效化的方向不断发展下去。
综上所述，小学语文教师应在充分了解趣味教学模式实质与核心的基础上，通过采用多样化的教学方法、先进的教育手段实现趣味化教学课堂的构建，促进语文整体教学质量和水平的提升，为最终实现学生语文素养的有效培养以及语文事业的长远发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]唐雏菊.如何打造趣味精彩的小学语文课堂[J].语文论坛，2013
[2]张喜双.小学语文课堂教学的亮点[J].新课程，2013