论文部分内容阅读
【摘 要】在高职教学改革模块中，影响煤化工专业教学质量的因素是非常多的，笔者经过长期的教学实践，发现除了受到高职院校的教育师资情况影响外，教师的管理方法、教学策略等也影响了学生对于该专业知识的学习。为了提升该专业学生的综合应用素质，这需要进行煤化工“情景互动”模式的应用，确保学生的学习兴趣的提升，进行精细化教学的开展，确保学生的专业技能的可持续提高。
【关键词】煤化工教学 实验探究 总结应用 存在问题
前言
在高职院校应用化工技术教学体系中，煤化工工艺是重要的教学组成部分，该文就高职院校的煤化工教学情况展开分析，进行笔者的日常教学理念的阐述，期待对各位教学同仁有一定的借鉴意义，以满足当下高职院校高素质应用型人才的培养需要。
一、现阶段高职煤化工教学的弊端
相对于本科院校来说，高职院校更加倾向于学生的应用型的教学。但是就目前来说，很多高职院校都没有属于自己的一套应用型教学体系。比如有的高职院校是利用本科教材进行教学的，由于两种模式的教学目标不同，教学的效果也存在差异。这就需要进行符合高职院校的教材内容的改革，确保应用型教学模块的开展，以更有利于师生之间的理论、实践互动，当然上述工作模块的正常开展，需要高职院校为师生创造一个良好的教学条件，做好教学课程内容、实践应用设备等基础的奠基。这对教师的教学应用也提出了更高的要求。有些教师受到我国传统教学环境的影响，在课堂教学过程中，比较倾向于“灌输式”教学，而不是新型的“情景互动式”教学，这不利于煤化工专业学生的理论知识素质、技能应用素质等的提升。
在高职院校教学过程中，除了教师这一应用模块外，高职院校的该专业教学内容、教学目的也需要及时进行更新，以满足当下市场对于煤化工应用型人才的需要，教师在日常教学模块中， 也要进行教学模块、成绩考核模块等的优化，确保学生“学以致用”，进行理论知识与实践应用知识的结合。
二、高职煤化工教学模块的“情景互动”模式应用
1.课堂教学手段的多元化
为了提升高职院校的煤化工专业教学质量，笔者认为进行教学手段的多途径应用是非常必要的。比如改变传统的理论知识教授性教学，进行教学手段的更新，以符合当下高职学生的学习需要。比如进行多媒体教学模式的应用，通过对煤化工课程知识音频、图片等方式的教学。在教学环节中，注重课堂师生的互动性，确保课堂教学氛围的融洽，确保学生的学习积极性的提升，比如展示一些具体课程的生产工艺流程图，进行一些抽象知识的具象化教学。教师在日常工作模式中，也可以在高职院校的学习网站，进行该专业教学视频的设置，以充分满足学生自学的需要，经过笔者的长期实践，这种多途径教学模式、情景互动教学模式有利于教学效果的提升。
在师生互动式教学模式中，进行多种教学模块的结合是非常必要的，比如进行启发式教学模块、问题设问式教学模块的协调，这样有利于煤化工理论教学环节的教学效益的提升，更有利于进行学生的学习督促，确保学生的自身学习潜能的激发。在“情景互动式”教学模块中，进行问题情景的设置是非常必要的，这是良好的教学互动效果提升的重要基础。比如在“可燃气体的火灾危险性分类”教学过程中，可以让学生先设想一下，假如自己处于火灾现场怎么办，周围都是可燃性的气体，如何逃离火灾现场。通过对情景问题的设立，引导学生对于可燃性气体的具体分析，确保学生的应用思维的开拓，进行学生的学习积极性的优化，提升其探究学习能力。
为了切实提升煤化工学生的创新能力，确保其自主探究能力的提升。进行启发式互动教学也是非常必要的。比如在“配煤炼焦”知识教学过程中，教师首先让学生进行生活常见煤种的性质的阐述，再提问其如何实现不同种的焦炭的配煤应用。笔者通过实践得知，该模式的应用更有利于提升学生对不同煤种性质的了解，确保学生对焦炭类型知识及其煤种搭配知识的有效掌握。除了启发式提问模式，为了更好地提升专业课堂的学习气氛，笔者认为进行现实实例教学也是非常必要的，以提升学生的理论与实践的知识联系能力，更有利于提升学生的应用素质。灵活多变的应用现代教学手段，突出该课程中逻辑性强的特点。与传统教学相结合，对重点及难点内容进行透彻清楚的讲解，加深学生对该问题的理解。采用由简单而繁、类推手法，提高讲课效率。如讲气化工艺的影响因素时，选择常压流化床气化工藝作为实例，讲清气化工艺的影响因素，而其他气化工艺得影响因素可以此类推。
2.校企合作实训模式的“互动性”
在高职院校煤化工专业教学过程中，该学科更加注重学生的理论与实践性模块的结合。这需要学生做好相关的实践模块工作。比如高职可以安排学生在课程学习环节中，进行化肥厂、煤气厂等的认识实习，进行焦化模块及其气化模块的学习情况、就业情况等展开一个此初步认识。实践证明，只有学生掌握一定的实践体验，才更有利于学生对于煤化工理论知识的学习。这需要引起相关高职管理人员的重视，积极做好校企合作模块的协调，进行理论与实践互动教学模式的应用。教学中的实训演练是必要的，通过对毕业生的了解，我们发现学生理论知识够用，识图能力和操作能力偏低，所以学院现在加大了教学投入，建立校内化工仿真实训基地，让学生在就业前能够通过模拟流程演练，提高了识流程图能力。期末顶岗实习，为达到职业院校学生毕业后能够做到“零距离”上岗的目的，高校要联系多家校外实习基地，通过学生在校外实习基地的实习，使学生在操作模拟流程的基础上，加深对真实操作环境的理解，提高其操作能力。
三、结语
高职院校的煤化工教学质量的提升，有赖于师生之间的良好互动，有赖于学生将该专业的理论知识及其技能应用知识展开互动协调，因此提升日常的教学效果，实现学生的煤化工应用素质的提升，以满足当下市场岗位的工作需要。
【关键词】煤化工教学 实验探究 总结应用 存在问题
前言
在高职院校应用化工技术教学体系中，煤化工工艺是重要的教学组成部分，该文就高职院校的煤化工教学情况展开分析，进行笔者的日常教学理念的阐述，期待对各位教学同仁有一定的借鉴意义，以满足当下高职院校高素质应用型人才的培养需要。
一、现阶段高职煤化工教学的弊端
相对于本科院校来说，高职院校更加倾向于学生的应用型的教学。但是就目前来说，很多高职院校都没有属于自己的一套应用型教学体系。比如有的高职院校是利用本科教材进行教学的，由于两种模式的教学目标不同，教学的效果也存在差异。这就需要进行符合高职院校的教材内容的改革，确保应用型教学模块的开展，以更有利于师生之间的理论、实践互动，当然上述工作模块的正常开展，需要高职院校为师生创造一个良好的教学条件，做好教学课程内容、实践应用设备等基础的奠基。这对教师的教学应用也提出了更高的要求。有些教师受到我国传统教学环境的影响，在课堂教学过程中，比较倾向于“灌输式”教学，而不是新型的“情景互动式”教学，这不利于煤化工专业学生的理论知识素质、技能应用素质等的提升。
在高职院校教学过程中，除了教师这一应用模块外，高职院校的该专业教学内容、教学目的也需要及时进行更新，以满足当下市场对于煤化工应用型人才的需要，教师在日常教学模块中， 也要进行教学模块、成绩考核模块等的优化，确保学生“学以致用”，进行理论知识与实践应用知识的结合。
二、高职煤化工教学模块的“情景互动”模式应用
1.课堂教学手段的多元化
为了提升高职院校的煤化工专业教学质量，笔者认为进行教学手段的多途径应用是非常必要的。比如改变传统的理论知识教授性教学，进行教学手段的更新，以符合当下高职学生的学习需要。比如进行多媒体教学模式的应用，通过对煤化工课程知识音频、图片等方式的教学。在教学环节中，注重课堂师生的互动性，确保课堂教学氛围的融洽，确保学生的学习积极性的提升，比如展示一些具体课程的生产工艺流程图，进行一些抽象知识的具象化教学。教师在日常工作模式中，也可以在高职院校的学习网站，进行该专业教学视频的设置，以充分满足学生自学的需要，经过笔者的长期实践，这种多途径教学模式、情景互动教学模式有利于教学效果的提升。
在师生互动式教学模式中，进行多种教学模块的结合是非常必要的，比如进行启发式教学模块、问题设问式教学模块的协调，这样有利于煤化工理论教学环节的教学效益的提升，更有利于进行学生的学习督促，确保学生的自身学习潜能的激发。在“情景互动式”教学模块中，进行问题情景的设置是非常必要的，这是良好的教学互动效果提升的重要基础。比如在“可燃气体的火灾危险性分类”教学过程中，可以让学生先设想一下，假如自己处于火灾现场怎么办，周围都是可燃性的气体，如何逃离火灾现场。通过对情景问题的设立，引导学生对于可燃性气体的具体分析，确保学生的应用思维的开拓，进行学生的学习积极性的优化，提升其探究学习能力。
为了切实提升煤化工学生的创新能力，确保其自主探究能力的提升。进行启发式互动教学也是非常必要的。比如在“配煤炼焦”知识教学过程中，教师首先让学生进行生活常见煤种的性质的阐述，再提问其如何实现不同种的焦炭的配煤应用。笔者通过实践得知，该模式的应用更有利于提升学生对不同煤种性质的了解，确保学生对焦炭类型知识及其煤种搭配知识的有效掌握。除了启发式提问模式，为了更好地提升专业课堂的学习气氛，笔者认为进行现实实例教学也是非常必要的，以提升学生的理论与实践的知识联系能力，更有利于提升学生的应用素质。灵活多变的应用现代教学手段，突出该课程中逻辑性强的特点。与传统教学相结合，对重点及难点内容进行透彻清楚的讲解，加深学生对该问题的理解。采用由简单而繁、类推手法，提高讲课效率。如讲气化工艺的影响因素时，选择常压流化床气化工藝作为实例，讲清气化工艺的影响因素，而其他气化工艺得影响因素可以此类推。
2.校企合作实训模式的“互动性”
在高职院校煤化工专业教学过程中，该学科更加注重学生的理论与实践性模块的结合。这需要学生做好相关的实践模块工作。比如高职可以安排学生在课程学习环节中，进行化肥厂、煤气厂等的认识实习，进行焦化模块及其气化模块的学习情况、就业情况等展开一个此初步认识。实践证明，只有学生掌握一定的实践体验，才更有利于学生对于煤化工理论知识的学习。这需要引起相关高职管理人员的重视，积极做好校企合作模块的协调，进行理论与实践互动教学模式的应用。教学中的实训演练是必要的，通过对毕业生的了解，我们发现学生理论知识够用，识图能力和操作能力偏低，所以学院现在加大了教学投入，建立校内化工仿真实训基地，让学生在就业前能够通过模拟流程演练，提高了识流程图能力。期末顶岗实习，为达到职业院校学生毕业后能够做到“零距离”上岗的目的，高校要联系多家校外实习基地，通过学生在校外实习基地的实习，使学生在操作模拟流程的基础上，加深对真实操作环境的理解，提高其操作能力。
三、结语
高职院校的煤化工教学质量的提升，有赖于师生之间的良好互动，有赖于学生将该专业的理论知识及其技能应用知识展开互动协调，因此提升日常的教学效果，实现学生的煤化工应用素质的提升，以满足当下市场岗位的工作需要。