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随着教育生态学的推广研究,作为教育前沿的课堂教学,成为研究师生共同寻求“生存和发展”的主要环节,而注重阅读的语文课堂,生态阅读教学研究,侧重研究学生预读所生成的自然分歧,以预读分歧为抓手,彰显课堂教学的自然共生和生命活力.
从《旅夜书怀》和《咬文嚼字》教学片段探寻语文预读分歧的生态意义
【摘 要】
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随着教育生态学的推广研究,作为教育前沿的课堂教学,成为研究师生共同寻求“生存和发展”的主要环节,而注重阅读的语文课堂,生态阅读教学研究,侧重研究学生预读所生成的自然
【机 构】
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江苏无锡卫生高等职业技术学校
【出 处】
：
北方文学（中旬刊）
【发表日期】
：
2004年期
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