【摘 要】
：
目的 探讨童年期性虐待与大学生性取向之间的关联及其性别差异,为中国青少年童年期性虐待和性取向研究提供基础数据.方法 采用多阶段整群抽样的方法,抽取合肥市4所大学4 034
【机 构】
：
中国人民解放军联勤保障部队第九○一医院临床医院,安徽合肥230031;安徽医科大学公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学系/出生人口健康教育部重点实验室/人口健康与优生安徽省重点实验室;安徽医科大学公共卫生
论文部分内容阅读
目的 探讨童年期性虐待与大学生性取向之间的关联及其性别差异,为中国青少年童年期性虐待和性取向研究提供基础数据.方法 采用多阶段整群抽样的方法,抽取合肥市4所大学4 034名学生作为研究对象进行问卷调查,调查人口统计学特征、童年期性虐待经历以及性取向.采用Logistic回归模型分析不同类型和不同时期的性虐待经历与大学生性取向之间的关联及性别差异.结果 大学生异性向、同性向、双性向、无性向的报告率分别为93.2％,0.7％,3.7％,2.4％.男生发生在小学或更早时期的仅接触性虐待(OR = 14.70,95％CI= 5.73～37.72)、同时经历非接触和接触性虐待(OR = 4.33,95％CI=1.91～9.84)与性取向有关;发生在中学时期的仅非接触性虐待(OR= 4.20,95％CI=2.21～7.98),同时经历非接触和接触性虐待(OR = 3.57,95％CI=1.65～7.70)与性取向有关.女生发生在小学或更早时期的仅非接触性虐待(OR = 1.78,95％CI= 1.02～3.13)、同时经历非接触和接触性虐待(OR = 3.13,95％CI= 1.35～7.23)与性取向存在关联.结论 童年期性虐待经历与大学生性取向存在关联,且存在性别差异,在男生中的关联性相对更强.
其他文献
【摘 要】培智学校接收的大部分是智障学生，与同龄学生相比，这类学生智力发育、操作能力发展等都存在着一定的不足。开设劳动教育课程能够帮助这类学生提高机体活力，使其掌握一定的劳动技能，增强其社会适应力。对此，培智学校应加强教师教育思想的改革与更新;明确教学目标与教学方向;设置实践性较强的课程内容;创建多元化的教学评价机制;实施学科融合的劳动教育，由此提升这类学生的劳动技能，帮助其更好地融入社会。 【
一、引言 国家科技计划项目往往围绕科技前沿和产业发展中的重点难点科学问题和关键核心技术问题设立，相对一般研究性项目而言，不确定性更高、风险点更多、失败可能性更大。2014年国家启动科技计划管理改革，交由科技项目管理专业机构（以下称“专业机构”）承担国家科技项目管理工作。相比美国、德国等发达国家项目管理专业机构，通过建立法人治理结构、设立风险管理部门，运用风险管理模型工具积极主动开展风险管理，我国
目的 了解潍坊市中学生心理健康现状,分析中学生健康危险行为对心理健康状况的影响,为改善潍坊市中学生的心理健康状况及有效预防心理健康问题的产生提供参考依据.方法 采用
目的 了解母亲对青少年暴露于亲密镜头的反应情况及其与初中生观看色情片的关联,以期为类似场景的家庭性话题交流提供一定参考依据.方法 整群抽取上海市某区3所初中六至八年