创造性思维是指人在创造活动中，有新发现、有创造性的一种思维能力，是一种摆脱定式解决问题的思维方式。在小学语文中培养学生的创造性思维因素很多，能利用教材渗透创造性思维是小学教学的一项重要任务，从教学实践中得到比较法是培养学生创造性思维的一种好方法。
　　
　　一、利用比较,训练求异思维
　　
　　求异思维是一种不同于定式多侧面多角度寻求答案的方式，而比较是最常用的方法，比较的过程其实就是思考的过程，教学中可灵活运用比较方法，训练学生的求异思维，如教《聪明的华佗》一文，在学生学课文之前，提问：“假如你是华佗，你会用什么办法将两只打仗的羊分开？”引导学生展开求异思维，训练发散思维，学生思考后会说出许多办法，这时教师不急于判定谁的办法好或不好，而是借机因势利导，引导学生开拓思路，大胆想象，而后再读课文，看书中是用什么办法解决的，并将自己的办法与书中的办法加以比较，看谁的办法好，为什么？这样学生能深刻领会课文内容，在比较中获得知识，培养学生的创造精神。
　　
　　二、利用比较,训练思维深度
　　
　　在教学实践中有意识、科学的运用比较，对培养学生的辨别能力、认识能力、思维深度有重要意义。如《小壁虎借尾巴》一文，文章中将小壁虎、小燕子、小鱼、老牛的尾巴作了比较说明，使他们了解由于尾巴的不同，导致本领的不同，通过看图，并结合实际生活中的观察，引导学生深入地体会和思考，既加深了对课文的理解，又有效地进行了深度思维训练。
　　
　　三、利用比较,训练创造性想象
　　
　　学生利用比较，阅读时教师给予适当引导，对课文里人物的语言、动作、神态、心理活动等展开合理地想象，更有利于智力的开发，培养创造性想象力。如《植物妈妈有办法》一文，可让学生观察比较各种植物果实的不同形状及各自的生长特点，由此进一步想象出植物妈妈为什么会用这些巧妙的办法让他们传播种子，繁衍后代。从而培养学生的理解、观察、创造性思维能力。
　　实践证明，比较法的确是一种训练创造性思维的好办法，作为教师应善于抓住契机，恰当的对学生进行思维训练，让学生在创造性环境中学习。
　　（作者单位：262400山东省昌乐特师附小）