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摘要：本文介绍了环境评价课程的开设背景，并结合自己多年的教学实践，基于环境评价课程的特点，从科学选用教材、突出工科院校课程体系开设优势和特点、加强课堂的教学效果、重视学生的课程实践以及加强课程师资队伍培训和建设等方面对该课程的教学方法进行了探讨。
关键词：环境评价；课程教学；教学方法
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0133-02
一、前言
环境评价课程是高校环境科学、环境工程和生态学相关专业的必修课程之一，是环境类专业的一个重要研究方向，是一门综合性和工程实践性都非常强的课程。而且其内容集中体现了环境科学与技术基础、环境管理和环境法学等学科分支知识的交叉和运用，具有很强的实用性和应用性[1]。
我国从2004年开始实施环境影响评价工程师职业资格制度，环境影响评价工作更加规范严格，这对高校环境影响评价课程的教学有了更高的要求。为了符合新形势下社会对环境影响评价工作者的更高要求，学校的环境影响评价教学也应进行创新改革，以培养出基础知识扎实、工程实践能力突出的毕业生。
专业教学是环境工程专业培养学生的一个重要手段，教学质量的好坏直接影响着学生的培养质量和就业率，特别是在目前世界范围内经济危机的情况下，用人单位对环境工程专业人才的要求不断提高，当前的环境工程专业本科毕业生面临着巨大的就业压力。本文通过对当前环境工程类环境评价课程的调查研究及分析，结合本人的教学实践，初步探讨了环境工程专业的教师如何适应新世纪的需求而进行环境评价课程的教学，使之更好地为社会、经济的可持续发展服务，为环境工程专业本科教学改革提供一定的参考依据。
二、环境评价课程简介
从20世纪60年代初“环境影响评价”概念的提出，到20世纪末的30多年中，环境影响评价既成为环境科学体系中一门基础性学科，也发展成为环境管理过程中一项具体制度，同时还是公众参与环境保护与管理的一种有效模式[2]。
环境评价涉及的学科领域较广，是一个发展中的具有理论框架的学科体系。特别是近十年来，环境影响评价作为一门新兴学科，无论在理论、法规与体制上，还是在内容、方法与技术上都有长足发展。北京建筑工程学院适应本科生培养的要求以及形势的需要，开设了这门课程，并列为环境工程专业的必修课程。目的是希望通过学习这门课程的教学，使本专业的学生掌握环境影响评价的理论、方法、技术与法规，融合可持续发展观，为以后从事环境保护、管理和规划等工作打下基础。
三、环境评价课程教学的探讨
1.重视教材的选用。科学、合理地选用对于知识的传授和人才培养至关重要，也决定了能否达到课程的预期培养目标。然而，与其他课程不同，环境评价是一门综合性非常强的课程，涉及内容非常广，包括法律法规、技术导则、技术方法和案例分析等。目前市面上环境评价教材种类繁多，但大部分都倾向于环境评价理论、技术和方法部分。在选择教材时应注意其内容的全面性以及实际环评案例的分析，同时要及时更新教材，为学生提供最新、最前沿的知识。特别是最近几年实行环评上岗证培训和环境影响评价注册工程师制度以后，毕业后很多同学将要加入环境影响评价工程师考试的大军，选择教材应该参考环境影响评价上岗证培训教材，兼顾职业资格考试的要求和考试的内容，并使教材内容与环评上岗培训和环评工程师培训接轨。比如我们在教学中选用了全国环境影响评价工程师职业资格考试系列参考教材：国家环境保护总局环境工程评估中心编写的《环境影响评价技术方法》，学生普遍反映此教材内容充实、实用、创新性强。这样，无形中我们就优化了知识体系，保证了教学内容的改革和更新。
2.突出工科院校课程体系开设的优势和特点。环境工程是一门涉及多学科知识的学科。新世纪科学技术突飞猛进，知识信息日新月异，环境工程也在迅猛发展。要在竞争中占有优势，各高校必须在相同的原则下，利用各自的优势培养环境工程专业本科生，环境评价教学也不例外。因此，在这方面，北京建筑工程学院环境工程系的环境评价教学必须围绕学校的专业人才培养目标，突出建筑类院校的优势和特色，并在下列内容上做进一步的改革或完善：（1）围绕环境工程人才培养目标和工科院校环境工程专业特点，调整课程、课程学时和课程教学内容。由于环境评价课程是综合性比较强的一门课，需要的前期知识较多，因此，该课程需要设置在水污染控制、大气污染控制、固体废物污染与控制、环境监测和环境生态学等课程之后或同步开设，这样就可以减少学生学习课程的难度，更加熟练地学习该课程。（2）由于环境评价课时较短，需要对环境评价课程教学内容进行认真整合，全面分析课程的基本知识、基本理论和基本技能的内容，去除跟课程无关紧要的部分，增加新知识、新理论和新技能，整合构建完整的知识体系。（3）将国内外和教师自己的新科研成果充实到课程教学内容中。环境评价知识体系是随着科学发展和大家对环境问题的认识不断更新的，教师应该与时俱进，把一些最新的知识内容充实到课堂中来，丰富学生的知识面。
3.加强环境评价课程的课堂教学效果。（1）认真备课，这对环境评价课程的教学十分重要。备课充分，能调动学生的积极性，教学效果就会好很多。备课时认真钻研教材和教学大纲，对照大纲要求，找出重点、难点，同时，除了准备课本内容外，还要尽量多收集一些环境评价的相关资料和案例作为补充，提高学生的学习兴趣。尽量搜集一些实际的环评案例和课本知识相结合，使得课本知识贴近日常生活，把抽象的原理化为具体，让他们了解社会发展和生活处处离不开环评，从而激发出他们自觉学习的热情。（2）精心组织课堂教学，创造良好的课堂气氛，在传统教学的基础上，采用多媒体这一教学手段，使学生真正参与到教学中，成为教育过程中的主体，变被动学习为主动学习，有效地提高了教学质量和教学效率。对于学生不能集中精力听讲的情况，可以采用提问的方式，增强和学生的互动，提问的内容可以涉及到一些具体的案例，这样就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，提问时，尽量把面铺得广一些，这样就能增强全班同学回答问题的热情。 4.重视学生的课程实践。实践教学环节是将知识内化为能力的重要过程，对培养学生的能力起着重要作用。随着我国经济体制的转变，毕业生就业单位对毕业生解决实际同题的能力，特别是工程设计能力，提出了更高的要求，教师必须尽快转变实践教学的传统模式，改革实验教学的内容和方法，切实重视和加强实验、实习、计算机上机等教学实践环节。北京建筑工程学院的毕业生一向有工程实践能力强，具有较强创新能力的优点，并在社会上得到认可。因此，对于环境评价课程的教学，也应该在理论教学基础上，重点培养学生的实践能力和创新能力，全面提高学生的素质。比如在教学活动中，可增加即社会调查、课程实习和毕业实习三个实践环节，同时学会写好调查报告、课程论文和毕业论文。这样就可以循序渐进地提高学生实践能力、写作能力、社会工作能力和创新研究能力，使学生能够更好地适应社会。
作为一门实践性比较强的课程，环境评价课程在理论教学的基础上，必须结合实际，不能与实际工作相脱节。环境评价课程内容涉及范围很广，比如水、气、固、生态等，不但需要学生具备较开阔的前期知识，还需要学生对各个行业的生产工艺、设备以及污染物处理工艺等较为熟悉。这样在进行环境影响评价时，就会避免由于不了解工艺和设备情况，难以正确评价工程或项目对环境的影响，提出相应的污染物治理措施。因此，针对企事业单位对环境评价专业人才的需求，学校要加强对学生的实践能力的培养，扩大知识面，改善人才层次、专业知识结构，使之更好地适应社会的需要。
5.加强环境评价课程师资队伍培训和建设。教师是培养学生的主体，教师水平的高低直接影响到培养学生的效果。在当今社会，知识和科学技术的发展及更新可谓日新月异，这对教师特别是环境评价课的教师提出了更高、更新的要求。因此，要加强环境评价课程的师资队伍建设，以提高教育质量。建议：（1）学校派课程教师有计划地参加各种类型的专业师资培训班或研讨班。同时，加强同专业名牌大学和有经验的环境工程专业环境评价课程教师的经验交流。通过不断的合作与交流，才有利于开拓眼界，吸收好的经验，促进环境评价课程的健康发展，使培养的人才真正为中国的环境评价事业做出贡献。（2）提高课堂教学效果，提高教学水平。多向有其他兄弟高校和本校具有丰富教学经验的教师学习，多听不同教师的课，博采众长，这是一种提高教学能力的比较好的方式。这些资历丰富的教师从多年的教学实践中总结出很多教学方法和技巧，在教学方法、教学内容的设计和课堂气氛的掌控方面都相当有经验。
四、结论
环境评价涉及内容广、实践性强，为了达到理想的教学效果，教师要在传统教学方法和内容的基础上，根据工科院校环境工程专业的要求，丰富课程教学内容，结合本专业及学科的发展动态，使学生真正适应环境工程专业的要求。同时，也要积极加强课程设计教学环节，密切联系工程实际，培养学生实践的能力，将案例教学引入课堂教学中，培养环境评价高素质应用型人才。
参考文献：
[1]张刚，王宁.基于CAE的《环境影响评价》实验课教学实践体会[J].实验室科学，2009，（4）：51-53.
[2]陆书玉.环境影响评价——面向21世纪课程教材[M].北京：高等教育出版社，2001.
[3]熊广政，裘小松.数学期望和方差在环境质量评价中的应用[J].环境科学，1980，（04）.
[4]范业尧，曾连茂.谈谈环境质量评价研究中的几个问题[J].华中师范大学学报（自然科学版），1980，（02）.
[5]彭近新.湖北省举办环境质量评价讲习会[J].环境与可持续发展，1980，（03）.
关键词：环境评价；课程教学；教学方法
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0133-02
一、前言
环境评价课程是高校环境科学、环境工程和生态学相关专业的必修课程之一，是环境类专业的一个重要研究方向，是一门综合性和工程实践性都非常强的课程。而且其内容集中体现了环境科学与技术基础、环境管理和环境法学等学科分支知识的交叉和运用，具有很强的实用性和应用性[1]。
我国从2004年开始实施环境影响评价工程师职业资格制度，环境影响评价工作更加规范严格，这对高校环境影响评价课程的教学有了更高的要求。为了符合新形势下社会对环境影响评价工作者的更高要求，学校的环境影响评价教学也应进行创新改革，以培养出基础知识扎实、工程实践能力突出的毕业生。
专业教学是环境工程专业培养学生的一个重要手段，教学质量的好坏直接影响着学生的培养质量和就业率，特别是在目前世界范围内经济危机的情况下，用人单位对环境工程专业人才的要求不断提高，当前的环境工程专业本科毕业生面临着巨大的就业压力。本文通过对当前环境工程类环境评价课程的调查研究及分析，结合本人的教学实践，初步探讨了环境工程专业的教师如何适应新世纪的需求而进行环境评价课程的教学，使之更好地为社会、经济的可持续发展服务，为环境工程专业本科教学改革提供一定的参考依据。
二、环境评价课程简介
从20世纪60年代初“环境影响评价”概念的提出，到20世纪末的30多年中，环境影响评价既成为环境科学体系中一门基础性学科，也发展成为环境管理过程中一项具体制度，同时还是公众参与环境保护与管理的一种有效模式[2]。
环境评价涉及的学科领域较广，是一个发展中的具有理论框架的学科体系。特别是近十年来，环境影响评价作为一门新兴学科，无论在理论、法规与体制上，还是在内容、方法与技术上都有长足发展。北京建筑工程学院适应本科生培养的要求以及形势的需要，开设了这门课程，并列为环境工程专业的必修课程。目的是希望通过学习这门课程的教学，使本专业的学生掌握环境影响评价的理论、方法、技术与法规，融合可持续发展观，为以后从事环境保护、管理和规划等工作打下基础。
三、环境评价课程教学的探讨
1.重视教材的选用。科学、合理地选用对于知识的传授和人才培养至关重要，也决定了能否达到课程的预期培养目标。然而，与其他课程不同，环境评价是一门综合性非常强的课程，涉及内容非常广，包括法律法规、技术导则、技术方法和案例分析等。目前市面上环境评价教材种类繁多，但大部分都倾向于环境评价理论、技术和方法部分。在选择教材时应注意其内容的全面性以及实际环评案例的分析，同时要及时更新教材，为学生提供最新、最前沿的知识。特别是最近几年实行环评上岗证培训和环境影响评价注册工程师制度以后，毕业后很多同学将要加入环境影响评价工程师考试的大军，选择教材应该参考环境影响评价上岗证培训教材，兼顾职业资格考试的要求和考试的内容，并使教材内容与环评上岗培训和环评工程师培训接轨。比如我们在教学中选用了全国环境影响评价工程师职业资格考试系列参考教材：国家环境保护总局环境工程评估中心编写的《环境影响评价技术方法》，学生普遍反映此教材内容充实、实用、创新性强。这样，无形中我们就优化了知识体系，保证了教学内容的改革和更新。
2.突出工科院校课程体系开设的优势和特点。环境工程是一门涉及多学科知识的学科。新世纪科学技术突飞猛进，知识信息日新月异，环境工程也在迅猛发展。要在竞争中占有优势，各高校必须在相同的原则下，利用各自的优势培养环境工程专业本科生，环境评价教学也不例外。因此，在这方面，北京建筑工程学院环境工程系的环境评价教学必须围绕学校的专业人才培养目标，突出建筑类院校的优势和特色，并在下列内容上做进一步的改革或完善：（1）围绕环境工程人才培养目标和工科院校环境工程专业特点，调整课程、课程学时和课程教学内容。由于环境评价课程是综合性比较强的一门课，需要的前期知识较多，因此，该课程需要设置在水污染控制、大气污染控制、固体废物污染与控制、环境监测和环境生态学等课程之后或同步开设，这样就可以减少学生学习课程的难度，更加熟练地学习该课程。（2）由于环境评价课时较短，需要对环境评价课程教学内容进行认真整合，全面分析课程的基本知识、基本理论和基本技能的内容，去除跟课程无关紧要的部分，增加新知识、新理论和新技能，整合构建完整的知识体系。（3）将国内外和教师自己的新科研成果充实到课程教学内容中。环境评价知识体系是随着科学发展和大家对环境问题的认识不断更新的，教师应该与时俱进，把一些最新的知识内容充实到课堂中来，丰富学生的知识面。
3.加强环境评价课程的课堂教学效果。（1）认真备课，这对环境评价课程的教学十分重要。备课充分，能调动学生的积极性，教学效果就会好很多。备课时认真钻研教材和教学大纲，对照大纲要求，找出重点、难点，同时，除了准备课本内容外，还要尽量多收集一些环境评价的相关资料和案例作为补充，提高学生的学习兴趣。尽量搜集一些实际的环评案例和课本知识相结合，使得课本知识贴近日常生活，把抽象的原理化为具体，让他们了解社会发展和生活处处离不开环评，从而激发出他们自觉学习的热情。（2）精心组织课堂教学，创造良好的课堂气氛，在传统教学的基础上，采用多媒体这一教学手段，使学生真正参与到教学中，成为教育过程中的主体，变被动学习为主动学习，有效地提高了教学质量和教学效率。对于学生不能集中精力听讲的情况，可以采用提问的方式，增强和学生的互动，提问的内容可以涉及到一些具体的案例，这样就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，提问时，尽量把面铺得广一些，这样就能增强全班同学回答问题的热情。 4.重视学生的课程实践。实践教学环节是将知识内化为能力的重要过程，对培养学生的能力起着重要作用。随着我国经济体制的转变，毕业生就业单位对毕业生解决实际同题的能力，特别是工程设计能力，提出了更高的要求，教师必须尽快转变实践教学的传统模式，改革实验教学的内容和方法，切实重视和加强实验、实习、计算机上机等教学实践环节。北京建筑工程学院的毕业生一向有工程实践能力强，具有较强创新能力的优点，并在社会上得到认可。因此，对于环境评价课程的教学，也应该在理论教学基础上，重点培养学生的实践能力和创新能力，全面提高学生的素质。比如在教学活动中，可增加即社会调查、课程实习和毕业实习三个实践环节，同时学会写好调查报告、课程论文和毕业论文。这样就可以循序渐进地提高学生实践能力、写作能力、社会工作能力和创新研究能力，使学生能够更好地适应社会。
作为一门实践性比较强的课程，环境评价课程在理论教学的基础上，必须结合实际，不能与实际工作相脱节。环境评价课程内容涉及范围很广，比如水、气、固、生态等，不但需要学生具备较开阔的前期知识，还需要学生对各个行业的生产工艺、设备以及污染物处理工艺等较为熟悉。这样在进行环境影响评价时，就会避免由于不了解工艺和设备情况，难以正确评价工程或项目对环境的影响，提出相应的污染物治理措施。因此，针对企事业单位对环境评价专业人才的需求，学校要加强对学生的实践能力的培养，扩大知识面，改善人才层次、专业知识结构，使之更好地适应社会的需要。
5.加强环境评价课程师资队伍培训和建设。教师是培养学生的主体，教师水平的高低直接影响到培养学生的效果。在当今社会，知识和科学技术的发展及更新可谓日新月异，这对教师特别是环境评价课的教师提出了更高、更新的要求。因此，要加强环境评价课程的师资队伍建设，以提高教育质量。建议：（1）学校派课程教师有计划地参加各种类型的专业师资培训班或研讨班。同时，加强同专业名牌大学和有经验的环境工程专业环境评价课程教师的经验交流。通过不断的合作与交流，才有利于开拓眼界，吸收好的经验，促进环境评价课程的健康发展，使培养的人才真正为中国的环境评价事业做出贡献。（2）提高课堂教学效果，提高教学水平。多向有其他兄弟高校和本校具有丰富教学经验的教师学习，多听不同教师的课，博采众长，这是一种提高教学能力的比较好的方式。这些资历丰富的教师从多年的教学实践中总结出很多教学方法和技巧，在教学方法、教学内容的设计和课堂气氛的掌控方面都相当有经验。
四、结论
环境评价涉及内容广、实践性强，为了达到理想的教学效果，教师要在传统教学方法和内容的基础上，根据工科院校环境工程专业的要求，丰富课程教学内容，结合本专业及学科的发展动态，使学生真正适应环境工程专业的要求。同时，也要积极加强课程设计教学环节，密切联系工程实际，培养学生实践的能力，将案例教学引入课堂教学中，培养环境评价高素质应用型人才。
参考文献：
[1]张刚，王宁.基于CAE的《环境影响评价》实验课教学实践体会[J].实验室科学，2009，（4）：51-53.
[2]陆书玉.环境影响评价——面向21世纪课程教材[M].北京：高等教育出版社，2001.
[3]熊广政，裘小松.数学期望和方差在环境质量评价中的应用[J].环境科学，1980，（04）.
[4]范业尧，曾连茂.谈谈环境质量评价研究中的几个问题[J].华中师范大学学报（自然科学版），1980，（02）.
[5]彭近新.湖北省举办环境质量评价讲习会[J].环境与可持续发展，1980，（03）.