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摘要：微课作为信息技术时代的新教育手段，以其时间短、针对性强、简捷方便的特点被大多数老师所熟知，且被广泛的运用到教学的过程中，为老师的教学提供了便利。但由于微课在我国教学中的应用时间较短，经验较少，造成微课教学的效果与教学所需要达到的理想目标之间依旧有一定的差距。因此，本文主要将译林版的高中英语教学作为例子，探讨微课与高中英语结合所存在的問题以及微课在高中英语教学过程中的运用策略，希望可以为微课在高中英语中的应用提供可行建议，促进微课程与高中英语教学的有效融合。
关键词：微课;高中英语教学;运用策略
引言：
微课程是利用建构主义的方式转换而成，教学内容是以移动学习以及在线学习作为教学目标，它的视频内容虽然短却拥有整套的教学过程，将微课程运用教学中，可以利用较短的时间达到较好的目标。而英语作为现代社会的一种重要的外国语言，对高中生学习的影响较为广泛，所以要将微课程添加到高中生的英语课堂中，利用先进的教育软件推动高中的英语课堂的进步，让高中生在轻松的英语课堂氛围中提升英语水平，为高中生的未来打下良好的基础。
一、将微课与高中英语的结合所存在的问题
随着教育教学的不断的推进，人们对教育的过程与方式提出了更高的要求，微课程应运而生，并且逐渐被普及。但由于运用时间短，导致高中英语的微课堂的运用依旧存在着许多的问题。首先，老师对微课程的认识不够全面，导致很多的学校尤其是高中学校不敢使用微课对高中生进行教学。其次，老师对微课程的应用还停留在为了教学而应用的状态，注重讲授译林版教材上的知识，忽略了教材外的知识，但是英语的考试不仅仅只考课内知识，还穿插的有课外知识，导致高中生的英语水平不是很高。最后，国内的微课的教学经验较少，导致高中的英语微课呈现效果差，不利于高中生的发展。
二、微课在高中的英语教学过程中的运用策略
（一）增强对微课认识，鼓励各高中将微课应用到教学中
微课作为一种新型的教学手段，国家教育部应该鼓励各高中及其老师对其产生正确的认识，促进微课在教学中的应用[1]。首先，教育部可以下发与微课相关的文件，以材料的形式让老师和学校对其进行学习、认识。其次，老师应该自己主动的对微课的相关的书籍以及视频进行学习，加深自己对微课的了解。最后，在英语的教学过程中，老师不仅需要学习微课的知识，还需要勇于实践，实践是检验微课的运用的效果是否恰当的重要的方式。例如：在进行必修一的第三单元《reading A gift of love》的教学时，老师可以在通过网络资源的学习之后，利用微课程对这一课的重点词语进行整理，如gift等词的认识，整理文章大意，利用微课程的有针对性，时间短以及简捷方便的特点，引发高中生的英语学习的兴致，促使高中生的英语水平得到一定的提升。
（二）以译林版教材为主，利用微课进行课外延伸
英语作为高中生的一项重要的技能，老师的教学需要以教材作为出发点，但不能局限于教材之中，应该以教材作为课外延伸的基本点，利用微课结合课外的内容进行教学，促进高中生在英语方面的广泛发展。首先，老师需要对译林版教材进行分析，合理设定教学目标。其次，老师需要以及所设的目标以及教科书的内容寻找课外资源，合理拓展课额外知识，提高高中生的英语知识的储备量。最后，再进行课外延伸时，需要考虑高中生的具体状况，进行分层布置课外任务，例如：在进行必修二的第一单元《Tales of the unexplained》的教学时，需要老师对这一单元进行整体性的研究，通过研究寻找相关的课外资料，依据高中生的学习状况进行任务的布置，比如学习升级优良的学生可以多阅读几篇文章，学习成绩中等的学生和学习成绩差的高中生可以依次减少一些篇目，依据学生的状况适当的布置任务，改变了过去的无差异教学，改善了高中生的学习压力大的情况，有利于提高高中生的英语学习效率，促进高中生的成长。
（三）利用微课创设英语教学环境，促进微课的运用
《劝学》中有一句话表达的是居住必定要选一个风俗醇美的地方，交友则需要找那种品质较好的人，由此可见环境对一个人的影响是非常大的[2]。因此，英语老师在利用微课进行教学时需要创设轻松的学习环境，促进高中生的发展。英语是一门与人交流的语言，过去的教学环境过于严肃不利于高中生的语言表达。为改变这一状况，老师可以利用微课进行导入、创设语言表达的环境，帮助高中生锻炼自己的口语表达能力，促进高中生英语技能的成长。例如：在进行必修四《Tomorrow's word Reading》的教学时，老师可以利用微课为高中生展示关于过去现在变化的微课视频，引入课程，在课程结束后，询问高中生关于未来的期望，最好可以用英文回答。然后利用微视频播放关于外国人对未来的畅想的视频，让高中生进行观看，学习人家表达方式，提高自身的英语的表达能力的水平。
三、结束语
微课是伴随着信息技术的发展而产生的一种新教学手段，其在英语教学中的应用作用非常大，但由于时间较短，老师需要通过不断的实践和反思，通过创设相应的教学环境、适当进行课外延伸的方式来提升高中生的英语能力，促进微课在高中英语教学中的应用。
参考文献：
[1]宋丽. 探究微课在高中英语教学过程中的运用策略[J]. 中学生英语， 2020， No.789（06）：127-127.
[2]宋丽华. 微课在高中英语阅读教学中的应用研究[J]. 英语画刊：高级（下旬）， 2019， 000（022）：P.58-58.
关键词：微课;高中英语教学;运用策略
引言：
微课程是利用建构主义的方式转换而成，教学内容是以移动学习以及在线学习作为教学目标，它的视频内容虽然短却拥有整套的教学过程，将微课程运用教学中，可以利用较短的时间达到较好的目标。而英语作为现代社会的一种重要的外国语言，对高中生学习的影响较为广泛，所以要将微课程添加到高中生的英语课堂中，利用先进的教育软件推动高中的英语课堂的进步，让高中生在轻松的英语课堂氛围中提升英语水平，为高中生的未来打下良好的基础。
一、将微课与高中英语的结合所存在的问题
随着教育教学的不断的推进，人们对教育的过程与方式提出了更高的要求，微课程应运而生，并且逐渐被普及。但由于运用时间短，导致高中英语的微课堂的运用依旧存在着许多的问题。首先，老师对微课程的认识不够全面，导致很多的学校尤其是高中学校不敢使用微课对高中生进行教学。其次，老师对微课程的应用还停留在为了教学而应用的状态，注重讲授译林版教材上的知识，忽略了教材外的知识，但是英语的考试不仅仅只考课内知识，还穿插的有课外知识，导致高中生的英语水平不是很高。最后，国内的微课的教学经验较少，导致高中的英语微课呈现效果差，不利于高中生的发展。
二、微课在高中的英语教学过程中的运用策略
（一）增强对微课认识，鼓励各高中将微课应用到教学中
微课作为一种新型的教学手段，国家教育部应该鼓励各高中及其老师对其产生正确的认识，促进微课在教学中的应用[1]。首先，教育部可以下发与微课相关的文件，以材料的形式让老师和学校对其进行学习、认识。其次，老师应该自己主动的对微课的相关的书籍以及视频进行学习，加深自己对微课的了解。最后，在英语的教学过程中，老师不仅需要学习微课的知识，还需要勇于实践，实践是检验微课的运用的效果是否恰当的重要的方式。例如：在进行必修一的第三单元《reading A gift of love》的教学时，老师可以在通过网络资源的学习之后，利用微课程对这一课的重点词语进行整理，如gift等词的认识，整理文章大意，利用微课程的有针对性，时间短以及简捷方便的特点，引发高中生的英语学习的兴致，促使高中生的英语水平得到一定的提升。
（二）以译林版教材为主，利用微课进行课外延伸
英语作为高中生的一项重要的技能，老师的教学需要以教材作为出发点，但不能局限于教材之中，应该以教材作为课外延伸的基本点，利用微课结合课外的内容进行教学，促进高中生在英语方面的广泛发展。首先，老师需要对译林版教材进行分析，合理设定教学目标。其次，老师需要以及所设的目标以及教科书的内容寻找课外资源，合理拓展课额外知识，提高高中生的英语知识的储备量。最后，再进行课外延伸时，需要考虑高中生的具体状况，进行分层布置课外任务，例如：在进行必修二的第一单元《Tales of the unexplained》的教学时，需要老师对这一单元进行整体性的研究，通过研究寻找相关的课外资料，依据高中生的学习状况进行任务的布置，比如学习升级优良的学生可以多阅读几篇文章，学习成绩中等的学生和学习成绩差的高中生可以依次减少一些篇目，依据学生的状况适当的布置任务，改变了过去的无差异教学，改善了高中生的学习压力大的情况，有利于提高高中生的英语学习效率，促进高中生的成长。
（三）利用微课创设英语教学环境，促进微课的运用
《劝学》中有一句话表达的是居住必定要选一个风俗醇美的地方，交友则需要找那种品质较好的人，由此可见环境对一个人的影响是非常大的[2]。因此，英语老师在利用微课进行教学时需要创设轻松的学习环境，促进高中生的发展。英语是一门与人交流的语言，过去的教学环境过于严肃不利于高中生的语言表达。为改变这一状况，老师可以利用微课进行导入、创设语言表达的环境，帮助高中生锻炼自己的口语表达能力，促进高中生英语技能的成长。例如：在进行必修四《Tomorrow's word Reading》的教学时，老师可以利用微课为高中生展示关于过去现在变化的微课视频，引入课程，在课程结束后，询问高中生关于未来的期望，最好可以用英文回答。然后利用微视频播放关于外国人对未来的畅想的视频，让高中生进行观看，学习人家表达方式，提高自身的英语的表达能力的水平。
三、结束语
微课是伴随着信息技术的发展而产生的一种新教学手段，其在英语教学中的应用作用非常大，但由于时间较短，老师需要通过不断的实践和反思，通过创设相应的教学环境、适当进行课外延伸的方式来提升高中生的英语能力，促进微课在高中英语教学中的应用。
参考文献：
[1]宋丽. 探究微课在高中英语教学过程中的运用策略[J]. 中学生英语， 2020， No.789（06）：127-127.
[2]宋丽华. 微课在高中英语阅读教学中的应用研究[J]. 英语画刊：高级（下旬）， 2019， 000（022）：P.58-58.