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精细化管理原本是一种企业管理理念和管理技术，是通过规则的系统化和细化，运用程序化、标准化、数据化和信息化的手段，是组织管理各单元精确、高效、协同和持续运行。为什么会联系到班级的精细化管理这个问题上来，其诱因是学校开展了针对学校的精细化管理，对于学校各个方面以至教师的教学都做了详细的规定，提出“每一个步骤都做得精心，每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品”，使得学校的运转更加有序，效率大大提高。这对我这样的班主任来说，是个极好的借鉴，毕竟学校管理也好，班级管理也好，道理都是共通的。
另外，从现在的学生的特点来看，精细化的班级管理也是必要的。现在的学生已经都是90后一代了，这一代的学生有着自己鲜明的特点。从优点上来说，他们学习能力强，知识面广，组织活动能力突出，而且不少同学都是多才多艺；另外他们的维权意识也很强。从缺点上看，由于90后基本上都是独生子女了，往往从小生活在“温室”中，在家里说一不二，一旦进入学校，往往就体现出以自我为中心，集体感不强的问题；而且情感也比较脆弱，容易情绪化，自控能力差；再有，逆反心严重，同家长及教师的交流沟通不畅。经常听到老师们抱怨，现在的学生不好管。面对这一代学生的特点，如何有效地发挥他们的优点，改正他们的缺点，不仅仅是进行有效班级管理的问题，而且对教会学生做人做事，做到德育与智育的均衡发展也有重要的意义。
班务管理是班级管理的核心，是班主任感到最繁琐最操心的工作。那么，班级的精细化管理到底应该怎样做呢？其核心就是：人人有事做，事事有人管。也就是将班级事务的管理细化到每个学生，明其责，履其职，让学生做管理班级的主人。具体内容如下：
一、实行班委管理制实施对班级的纵向管理
班级管理最重要的是班干部管理，我在班干部管理中，采取班委负责制，取代班长一人负责制。班委主要由常务班长，学习委员，纪律委员，劳动委员，生活委员组成。常务班长其实就是一位“班主任”，班级的纪律、卫生、出勤、学习、劳动、等等，都由常务班长总负责，协调监督其他各个委员的工作。其下，学习委员负责班级的学习，直辖各科课代表，督促课代表及时收发作业，和课代表一起负责解答同学们的疑难问题；协助课代表做好每节课的小组评价。纪律委员负责班级纪律，特别是自习纪律、午休纪律和课间纪律。协助值日组组长管好午休纪律、协助课代表管好自习纪律；劳动委员，负责教室内外卫生，直辖六个值日组长，协助值日组长清扫卫生；负责卫生用具的摆放，和悬挂。生活委员，负责管好班费的收支；集体活动时，当好后勤部长；管理班级的公共财产、教学用具等等。
如果出现对班级管理有什么意见或学校有什么活动需要安排，由全体班委按民主原则，投票决定。如遇班委无法解决的再由班主任协调。这样安排，目的是做到整体管理有人负责，具体管理工作分工到人，各司其职，从而达到统分结合，有效管理的目的。
二、实行组长负责制实施对班级的横向管理
组长的职责总的说是两个方面，“学习与劳动”按照座位的安排，每一竖排的同学组成一个小组，每位同学轮流担任值日组长，组长的职责是：
学习方面，配合各课代表收发作业，监督本组的课堂纪律、自习纪律；检查各科背诵；有权责令组员改正作业或布置巩固性作业，同时学习小组长可自行找一个自己认为较好的同学当副组长，作为自己的助手。
卫生方面，值日组长的职责是负责安排监督本组对教室的、卫生区的清扫。小组长将卫生工作分包到人并将分工情况列表交给劳动委员备查，并听从劳动委员的指挥。
设立组长是将学习、卫生这最重要的两项工作在进一步细化，将每项事分工到人，实现事事有人干，小组长是班级的最基层的管理。构成对班级的横向管理。
三、设立值日班长，实施点的管理
班委，尤其是常务班长工作多、负担重。太多的工作和权力及于一身，显然不利于班级的工作的质量，也不利于班委同学的学习。于是我设立值日班长，其它班务也细化到人，实行“事事有人管”。值日班长由全体同学按学号轮流担任，轮到谁，便对一整天的班级工作负责。经过同学们商量，班级制定了值日班长的职责：
（1）负责记载当天的出勤情况，及时向班主任或者常务班长反馈。并对迟到的同学提出批评予以处罚。
（2）协同纪律委员，维护自习课和课间的纪律，对违反纪律的同学予以批评、提醒。
（3）负责当天的讲台卫生，擦黑板；监督同学的个人卫生，发现垃圾，谁的座位谁负责，及时提醒。
（4）督促同学做好当天的课间操和眼保健操
（5）管理班级的报纸报刊，并负责选一则格言或者成语抄于黑板上。
（6）每天下午的读报课，带领大家读报或者唱歌，并对一天的的班级工作情况做出总结。如果发现问题，及时提醒。
这样，就建起了班级纵横交错，点面结合的管理网络，形成了一个管理严密、各负其责、人人有责、人人参与管理的局面。班主任则在幕后，充当同学们的“教练”、“导演”，让学生自主能力充分发挥。
魏书生曾经说过“替学生做人家自己能做的事，同替学生吃饭一样有害。学生失去了吃饭的机会，便失去了生理上汲取营养的机会；学生失去了做事的机会，便失去了心理上汲取营养的机会”。通过这样的精细化管理，班级的变化很大。同学们的积极性被调动起来，每个人都有了施展才能的机会，而且对于班主任和班干工作也更能理解了。一些以往比较淘气的同学，在担任值日组长和值日班长后，转变很明显，更能配合班干的管理，对自己各方面的要求也提高了。
总而言之，班级的精细化管理，是教育发展的要求，是我们管理水平提高的必然选择；它可使学生更好更快地养成良好的生活、学习习惯，形成学生自我管理，可使班主任从繁琐的班级工作中得到部分解脱，从而减轻工作压力；有利于学生自我培养和形成管理自理的能力，为学生的后续发展提供自我发展的空间，为学生的成长提供沃土。
另外，从现在的学生的特点来看，精细化的班级管理也是必要的。现在的学生已经都是90后一代了，这一代的学生有着自己鲜明的特点。从优点上来说，他们学习能力强，知识面广，组织活动能力突出，而且不少同学都是多才多艺；另外他们的维权意识也很强。从缺点上看，由于90后基本上都是独生子女了，往往从小生活在“温室”中，在家里说一不二，一旦进入学校，往往就体现出以自我为中心，集体感不强的问题；而且情感也比较脆弱，容易情绪化，自控能力差；再有，逆反心严重，同家长及教师的交流沟通不畅。经常听到老师们抱怨，现在的学生不好管。面对这一代学生的特点，如何有效地发挥他们的优点，改正他们的缺点，不仅仅是进行有效班级管理的问题，而且对教会学生做人做事，做到德育与智育的均衡发展也有重要的意义。
班务管理是班级管理的核心，是班主任感到最繁琐最操心的工作。那么，班级的精细化管理到底应该怎样做呢？其核心就是：人人有事做，事事有人管。也就是将班级事务的管理细化到每个学生，明其责，履其职，让学生做管理班级的主人。具体内容如下：
一、实行班委管理制实施对班级的纵向管理
班级管理最重要的是班干部管理，我在班干部管理中，采取班委负责制，取代班长一人负责制。班委主要由常务班长，学习委员，纪律委员，劳动委员，生活委员组成。常务班长其实就是一位“班主任”，班级的纪律、卫生、出勤、学习、劳动、等等，都由常务班长总负责，协调监督其他各个委员的工作。其下，学习委员负责班级的学习，直辖各科课代表，督促课代表及时收发作业，和课代表一起负责解答同学们的疑难问题；协助课代表做好每节课的小组评价。纪律委员负责班级纪律，特别是自习纪律、午休纪律和课间纪律。协助值日组组长管好午休纪律、协助课代表管好自习纪律；劳动委员，负责教室内外卫生，直辖六个值日组长，协助值日组长清扫卫生；负责卫生用具的摆放，和悬挂。生活委员，负责管好班费的收支；集体活动时，当好后勤部长；管理班级的公共财产、教学用具等等。
如果出现对班级管理有什么意见或学校有什么活动需要安排，由全体班委按民主原则，投票决定。如遇班委无法解决的再由班主任协调。这样安排，目的是做到整体管理有人负责，具体管理工作分工到人，各司其职，从而达到统分结合，有效管理的目的。
二、实行组长负责制实施对班级的横向管理
组长的职责总的说是两个方面，“学习与劳动”按照座位的安排，每一竖排的同学组成一个小组，每位同学轮流担任值日组长，组长的职责是：
学习方面，配合各课代表收发作业，监督本组的课堂纪律、自习纪律；检查各科背诵；有权责令组员改正作业或布置巩固性作业，同时学习小组长可自行找一个自己认为较好的同学当副组长，作为自己的助手。
卫生方面，值日组长的职责是负责安排监督本组对教室的、卫生区的清扫。小组长将卫生工作分包到人并将分工情况列表交给劳动委员备查，并听从劳动委员的指挥。
设立组长是将学习、卫生这最重要的两项工作在进一步细化，将每项事分工到人，实现事事有人干，小组长是班级的最基层的管理。构成对班级的横向管理。
三、设立值日班长，实施点的管理
班委，尤其是常务班长工作多、负担重。太多的工作和权力及于一身，显然不利于班级的工作的质量，也不利于班委同学的学习。于是我设立值日班长，其它班务也细化到人，实行“事事有人管”。值日班长由全体同学按学号轮流担任，轮到谁，便对一整天的班级工作负责。经过同学们商量，班级制定了值日班长的职责：
（1）负责记载当天的出勤情况，及时向班主任或者常务班长反馈。并对迟到的同学提出批评予以处罚。
（2）协同纪律委员，维护自习课和课间的纪律，对违反纪律的同学予以批评、提醒。
（3）负责当天的讲台卫生，擦黑板；监督同学的个人卫生，发现垃圾，谁的座位谁负责，及时提醒。
（4）督促同学做好当天的课间操和眼保健操
（5）管理班级的报纸报刊，并负责选一则格言或者成语抄于黑板上。
（6）每天下午的读报课，带领大家读报或者唱歌，并对一天的的班级工作情况做出总结。如果发现问题，及时提醒。
这样，就建起了班级纵横交错，点面结合的管理网络，形成了一个管理严密、各负其责、人人有责、人人参与管理的局面。班主任则在幕后，充当同学们的“教练”、“导演”，让学生自主能力充分发挥。
魏书生曾经说过“替学生做人家自己能做的事，同替学生吃饭一样有害。学生失去了吃饭的机会，便失去了生理上汲取营养的机会；学生失去了做事的机会，便失去了心理上汲取营养的机会”。通过这样的精细化管理，班级的变化很大。同学们的积极性被调动起来，每个人都有了施展才能的机会，而且对于班主任和班干工作也更能理解了。一些以往比较淘气的同学，在担任值日组长和值日班长后，转变很明显，更能配合班干的管理，对自己各方面的要求也提高了。
总而言之，班级的精细化管理，是教育发展的要求，是我们管理水平提高的必然选择；它可使学生更好更快地养成良好的生活、学习习惯，形成学生自我管理，可使班主任从繁琐的班级工作中得到部分解脱，从而减轻工作压力；有利于学生自我培养和形成管理自理的能力，为学生的后续发展提供自我发展的空间，为学生的成长提供沃土。