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摘要：课外阅读，是学生语文学习中一个重要的环节，在课外阅读中，可以让学生积累丰富的课外词汇，掌握丰富的素材，感悟到丰富的人文风情和语文魅力。在课外阅读中，包含着丰富的阅读知识和写作知识，可以更好激发学生对阅读和写作的深层次的感悟，懂得自己尝试主动阅读，快乐写作，更好激发自己的阅读热情和写作才情并举。
关键词：课外阅读;写作;迁移
中图分類号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0126-01
小学语文的读写训练，是实现阅读能力和写作能力嫁接的一个桥梁。读是为了写服务，写是为了更好的读。在相互的训练中，可以让学生感悟到学习语文的乐趣。在对学生的读写结合训练中，融入一定的策略，并且结合核心素养，可以实现对语文训练的高效率。
1.模仿课外阅读，形成写作的心灵向往
学生阅读课外读物的过程，不仅是个人心灵的旅行，更是培养自己真善美不断提高的过程.在这个过程中，学生得到更丰富的人物启迪，感受到人物内心的旨趣，从而对自己的心灵世界起到一个净化的作用。同时，还可以让学生不断进行人物的自我评价，在一定的活动中让学生感悟到一种独特的阅读教育。教师在教学的过程中，将课外的阅读素材和课内的素材，进行一定的关联，对学生的心理过程进行很好的补充，并让其从中感悟到课外阅读中高超的教育魅力。从而更好地启发学生思考课外读物带来的思想感悟和艺术魅力。
如在阅读《珍珠鸟》一文时，就饱含了丰富的“自然中的写作之源泉”，通过阅读作者对珍珠鸟神态的细腻描写，更好地激发学生自己的写作心灵，让他们更加热爱鸟儿，并更加主动地去观察各种鸟，从而激发其写作的热情。
2.模仿课外阅读.磨砺写作的文笔心情
课外阅读的语言往往优美生动，富有生动的童话色彩，在阅读的语言中，往往融入了真切的人物感受，同时将人物细致的心理进行了呈现，所以在让学生进行品味的时候，注意让学生在反复的阅读中去感悟人物的心理，融入他们的世界。在这些语言的感悟中，需要让学生进行一定的对比感受，其中注重一定的朗读训练，来让学生感悟到阅读语言的优美，不断引发学生会阅读中语言审美的热爱，进而让学生体验到阅读中语言独特的艺术魅力。如在学习《长江之歌》中，采用多样的语言感悟，激发需学生来朗诵其中的语言，更好激励自己学会感悟文本，学会在自己的写作中加以更好应用。
3.模仿课外阅读，打造写作的随文练笔
从课外阅读的过程中进行随文仿写，可以仿写句、段、篇，从中让学生来感受到文本中的关键语言精华。同时，在其中融入一定的写作主题，可以采用时下的热点素材，或者用最新的校园新闻，或者用考试话题来实现对精要段落写法的融入和吸收，增加自己的语言积累，实现自己随文练笔能力的提高。
如在课外阅读《只捡儿童多处行》时，就可以让学生来尝试自己来模仿其中的结构，在多样的感悟中，更好懂得自己来模仿“拟人”的修辞，尝试用更好的写法，实现对文笔的锤炼。如在阅读《海伦。凯勒》的阅读中，也可以帮助学生懂得自己来积累不同的语言，在对比喻等多种修辞的掌握中，激发自己的文笔的感悟和思考，不断让自己的语文词汇积累得到更多的优化，从而促进自己的阅读感悟不断引向深入，实现更多的随文练笔能力的提高。
4.模仿课外阅读，砥砺写作的结构脉动
“文似看山不喜平”，因而需要教会小学生在写作的结构上注意一定的波澜，体现文章的变化美。很多时候，教师会通过大量的案例，在范文教学中来帮助学生形成自己的体会。在这个时候，有的学生可以掌握一定的结构变化，采用事情的发展顺序或者总分总的逻辑顺序。但是也有的学生并没有理解老师要求学生掌握文章的一般结构，很多学生对于文章的结构写法还是很单调。所以在帮助学生理解文章要有合理的结构时，教师可以用一些生活化的教学方法来帮助学生进行理解。如在阅读《记金华的双龙洞》这篇课外记叙文的时候，注意让学生来品味其中的“总分总”结构，在反复品味总分结构中，还有一种浓重的抒情意味，更好学生懂得要靠自己来反复思考品味，更好架构自己的作文结构，学会安排好一定能够的机构，从而更好丰富自己的作文结构灵活应用，在自己的写作中，突破陈旧的结构，加以灵活应用，提高自己结构的多样性，不断将从课外阅读中，学会更好提高自己写作结构应用能力。
小学语文课外阅读，是一个充满诗意的旅行。在教学中，充分挖掘其中的活力，可以让教学充满独特的自然意蕴，让课外教学中充满独特的审美色彩，从而让教学幻化出新的内涵，最终带来语文教学的活力生成。在阅读和写作教学的双重教学中，开辟不同的教学方法，可以让课堂焕发出新的活力，增添新的教学内涵，从而激发学生学习语文的动力、向心力、感染力和亲和力，更好优化小学语文教学。
参考文献：
[1]胡非.小学语文教学中的阅读迁移研究[J].《语文世界》，2018（6）：17-19.
[2]邹理浩.语文教学与多样的阅读合作方式[J].《语文天地》，2017（9）：9-11.
[3]王新平.语文教学中的多重阅读方法研究[J].《语文新世界》，2018（11）：12-13.
作者简介：张云霞（1989.1.28）女，汉族，陕西省商洛市洛南县人，本科学历，二级职称，从事小学教育教学工作。
关键词：课外阅读;写作;迁移
中图分類号：G633.33 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0126-01
小学语文的读写训练，是实现阅读能力和写作能力嫁接的一个桥梁。读是为了写服务，写是为了更好的读。在相互的训练中，可以让学生感悟到学习语文的乐趣。在对学生的读写结合训练中，融入一定的策略，并且结合核心素养，可以实现对语文训练的高效率。
1.模仿课外阅读，形成写作的心灵向往
学生阅读课外读物的过程，不仅是个人心灵的旅行，更是培养自己真善美不断提高的过程.在这个过程中，学生得到更丰富的人物启迪，感受到人物内心的旨趣，从而对自己的心灵世界起到一个净化的作用。同时，还可以让学生不断进行人物的自我评价，在一定的活动中让学生感悟到一种独特的阅读教育。教师在教学的过程中，将课外的阅读素材和课内的素材，进行一定的关联，对学生的心理过程进行很好的补充，并让其从中感悟到课外阅读中高超的教育魅力。从而更好地启发学生思考课外读物带来的思想感悟和艺术魅力。
如在阅读《珍珠鸟》一文时，就饱含了丰富的“自然中的写作之源泉”，通过阅读作者对珍珠鸟神态的细腻描写，更好地激发学生自己的写作心灵，让他们更加热爱鸟儿，并更加主动地去观察各种鸟，从而激发其写作的热情。
2.模仿课外阅读.磨砺写作的文笔心情
课外阅读的语言往往优美生动，富有生动的童话色彩，在阅读的语言中，往往融入了真切的人物感受，同时将人物细致的心理进行了呈现，所以在让学生进行品味的时候，注意让学生在反复的阅读中去感悟人物的心理，融入他们的世界。在这些语言的感悟中，需要让学生进行一定的对比感受，其中注重一定的朗读训练，来让学生感悟到阅读语言的优美，不断引发学生会阅读中语言审美的热爱，进而让学生体验到阅读中语言独特的艺术魅力。如在学习《长江之歌》中，采用多样的语言感悟，激发需学生来朗诵其中的语言，更好激励自己学会感悟文本，学会在自己的写作中加以更好应用。
3.模仿课外阅读，打造写作的随文练笔
从课外阅读的过程中进行随文仿写，可以仿写句、段、篇，从中让学生来感受到文本中的关键语言精华。同时，在其中融入一定的写作主题，可以采用时下的热点素材，或者用最新的校园新闻，或者用考试话题来实现对精要段落写法的融入和吸收，增加自己的语言积累，实现自己随文练笔能力的提高。
如在课外阅读《只捡儿童多处行》时，就可以让学生来尝试自己来模仿其中的结构，在多样的感悟中，更好懂得自己来模仿“拟人”的修辞，尝试用更好的写法，实现对文笔的锤炼。如在阅读《海伦。凯勒》的阅读中，也可以帮助学生懂得自己来积累不同的语言，在对比喻等多种修辞的掌握中，激发自己的文笔的感悟和思考，不断让自己的语文词汇积累得到更多的优化，从而促进自己的阅读感悟不断引向深入，实现更多的随文练笔能力的提高。
4.模仿课外阅读，砥砺写作的结构脉动
“文似看山不喜平”，因而需要教会小学生在写作的结构上注意一定的波澜，体现文章的变化美。很多时候，教师会通过大量的案例，在范文教学中来帮助学生形成自己的体会。在这个时候，有的学生可以掌握一定的结构变化，采用事情的发展顺序或者总分总的逻辑顺序。但是也有的学生并没有理解老师要求学生掌握文章的一般结构，很多学生对于文章的结构写法还是很单调。所以在帮助学生理解文章要有合理的结构时，教师可以用一些生活化的教学方法来帮助学生进行理解。如在阅读《记金华的双龙洞》这篇课外记叙文的时候，注意让学生来品味其中的“总分总”结构，在反复品味总分结构中，还有一种浓重的抒情意味，更好学生懂得要靠自己来反复思考品味，更好架构自己的作文结构，学会安排好一定能够的机构，从而更好丰富自己的作文结构灵活应用，在自己的写作中，突破陈旧的结构，加以灵活应用，提高自己结构的多样性，不断将从课外阅读中，学会更好提高自己写作结构应用能力。
小学语文课外阅读，是一个充满诗意的旅行。在教学中，充分挖掘其中的活力，可以让教学充满独特的自然意蕴，让课外教学中充满独特的审美色彩，从而让教学幻化出新的内涵，最终带来语文教学的活力生成。在阅读和写作教学的双重教学中，开辟不同的教学方法，可以让课堂焕发出新的活力，增添新的教学内涵，从而激发学生学习语文的动力、向心力、感染力和亲和力，更好优化小学语文教学。
参考文献：
[1]胡非.小学语文教学中的阅读迁移研究[J].《语文世界》，2018（6）：17-19.
[2]邹理浩.语文教学与多样的阅读合作方式[J].《语文天地》，2017（9）：9-11.
[3]王新平.语文教学中的多重阅读方法研究[J].《语文新世界》，2018（11）：12-13.
作者简介：张云霞（1989.1.28）女，汉族，陕西省商洛市洛南县人，本科学历，二级职称，从事小学教育教学工作。