现在实行的是素质教育，素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。在历史教学中，常听到一些历史教师抱怨：“学生不喜欢学历史”。其实，历史本身是丰富多彩的，问题在于我们历史课堂的教学方法不尽人意，缺乏魅力，需要一定的教学艺术和教学技巧，需要老师尽可能活泼多样的方式去引导学生掌握知识，需要深入探究历史教学方法。本文就优化初中历史课堂教学方法进行思考。
　　一、如何优化初中历史课堂教学方法
　　1.教师要由传统教学方式转向现代开放式教学方式
　　长期以来，初中历史课堂教学所施行的是传统的传递——接受式的教学方式，这种教学方式过于强调单一、被动地向学生灌输知识，使学生成为被动接受知识的容器，阻碍学生的思维和能力的发展，摧残了学生的学习兴趣和热情，使得教育的功能弱化。这就要求教师要实施开放式的教学方法，教会学生学习的方法。教学历史首先的就是要学生了解历史，记住历史。然而，历史时间，历史事件很多，怎样才能记住呢？首先要教会学生如何做好课堂笔记 。这里做笔记簿是要学生专门准备一个历史笔记本，而是要学会在书上做笔记，到时复习时看书是一目了然的，不用再拿一个笔记本了。一边看书一边看笔记，浪费时间。其次是要学生学会对重大历史事件的掌握。第一，要理清历史线索，这包括历史时间、历史背景和历史事件发生的整个过程。第二，要了解历史事件发生后的意义以及该事件是成功还是失败，并了解其原因。在传授学习方法时要尽量让学生自己去探索，自己去思考，作为教师的我们只能从中引导。只有这样，才能让学生自己记住知识和锻炼自己的动手动脑能力。
　　2.充分调动学生学习历史的兴趣
　　教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。初三历史是学习历史的重要阶段，如何在这个阶段中调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
　　3.反对注入式教学，提倡教师指导下的自学
　　教师讲授是一种教学方法，但不是唯一的方法，应该根据教学的内容、对象而有所不同。目前上课普通是“粉笔加开讲”，从头到尾一讲到底，好像讲得少就不像上课，结果教师讲得面面俱到，学生听得莫名其妙，原因是没有引进学生的思维、缺乏及时的教学反馈。教学过程中学生是学习的主体，教师只是学生学习的外部因素，讲授只有在激起学生自身的思维矛盾，形成内部新旧知识的冲突，形成他们自觉的积极反思活动，才能够提高认知能力；所以应该克服目前课堂教学一讲到底的通病，提倡在教师指导下的学生自学活动。自学是在教师的指导下，通过学生独立阅读教科书、讲义、参考书，独立进行实验、做练习等而获得知识、技能，培养智力的一种教学方式。当然，自学并非自派提倡自学并不意味着削弱教师教学中的主导作用，恰恰相反，“课堂数学中的自学”对教师的要求更高了。其一，要求教师必须深刻、全面地掌握教材，在认识上高出学生一筹。只有这样，才能在学生认识的基础上提高他们的水平，满足他们思维发展的要求，促使学生的发展更上—层楼，达到高效率；高层次地提高教学水平。其二，在教学的方法上既要遵循教学的一般规律，又要能够审时度势，即兴而作。只有这样才能适应自学活动干变万化的要求，达到灵活机动。
　　三、结语
　　优化初中历史课堂教学方法，不仅能满足素质教育的要求也能满足应试教育的要求。既提高了学生的综合素质也提高了学生的学习成绩，值得广大初中历史老师深入思考。