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摘要：教学方法的优化与教学效率、质量之间具有十分密切的关系，是技能型、创新型人才队伍得以培养、壮大的关键。由于我国高职高专职业院校起步晚，相对于发达国家而言发展缓慢，在教学体系的构建上还存在不完善之处。同时随着社会的发展，社会对人才提出了更高的要求，面对这种新的挑战以及自身教育能力不足的现状，高职高专在教学过程中对自身的教学方法进行优化是十分紧迫和必要的。本文首先从教学理论体系、结构体系两方面，对我国现阶段高职高专教学中存在的问题进行了深入的研究，并以此为基础，提出了优化高职高专教学方法的具体对策。
关键词：高职高专；教学方法；问题；优化
一、我国现阶段高职高专教学中教学方法存在的问题
（一）高职高专教学中教学方法的理论体系有待完善
我国高职高专现代教育对教学方法的改革，在广度、深度上都与西方发达国家相去甚远，完整的教学方法理论体系尚没有形成，对一些重要的教学理论问题教育界也没有形成共识，在概念上对教学中具体的教学手段、方式、方法、模式等的认识还不够清晰。例如，对于国外在高职高专教学方面改革的成功经验没有进行深入的了解、分析，在教学方法的开发和引进上没有充分与我国高职教育的实际相结合，因此缺少可操作性；虽然强调要实行多样性的教学方法改革，但缺乏对这些教学方法的比较和分析；在高职院校教学中一些成功和典型的教学经验、做法没有得到大力推广，同时也缺乏系统的对这些经验、做法进行总结和归纳。有些学校虽然在教学研讨会上对这些内容进行了宣讲，但是也只是小范围的，单纯的为了宣讲而宣讲并没有付诸于实际。
（二）高职高专教学中教学方法的结构体系有待完善
目前我国高职院校教学中教学方法的结构体系尚不完善，存在不合理性，尤其表现在教学方法的分类体系方面。大多数职业院校在对其教学方法进行分类时，都较为重视教学内容呈现的形式以及外部的教学形态，而忽略了高职院校本身教学具体方法和实现目标两者之间的关系，以及高职院校教育实施对象与其它高校相比所具有的特殊性。然而，高职院校之所以对教学方法进行分类和创新，主要就是为了促使教学对象更好的掌握教学内容，教学对象是高职院校对教学方法进行选择和分类的重要基本指标之一，因此高职院校在对教学方法进行选择时务必要将教学对象考虑在内，从教学对象的实际情况出发，主要包括教学对象的整体规模、知识掌握程度等。同时国内高职院校教学中一些具有典型意义的教学方法，无论是从内容上还是从形式上都没有得到很好的创新，随着现代高职教育的发展，其已经难以适应现代高职教育的需求。引自国外的一些好的教学方法，在国内高职院校中没有得到很好的推广实施，难以与我国高职院校的实际情况相融合。
二、对我国现阶段高职高专教学中教学方法进行优化的具体策略
（一）构建良好的教学氛围
要想提高高职高专教学质量，使教学方法实现最优化的效果，首先就应从教学氛围的构建上做起。在高职高专日常教学过程中，教师要通过各种方式努力为学生构建一个民主、和谐、宽松的学习氛围，提高学生的思维能力，促使其创新思维的发展，在学生中间树立不唯上、不唯师、不唯书、只唯实的良好学风，对学生抱有信心，充分尊重学生个性的发展。教师在高职高专日常的教学活动中，要注意四方面内容：学生通过自己的努力能够弄懂的教学内容，课上不再做深入讲解；学生已经熟练掌握的教学内容以及学习方式，不再重复的对学生进行教授；学生能够自己做到的事情，尽量让学生自己去做，不对学生正常的学习行为进行过多的干预，以确保在教学过程中学生积极性和主动性的培养。同时还要注重民主精神在教学中的发扬，增强师生之间教学交流的互动性，鼓励学生对教师以及课本中结论性的内容进行大胆的质疑。如教师在授课结束之后，针对课堂教学内容，在不用举手的情况下，可以允许学生对自己的教学进行更改、补充。通过组织学习兴趣小组、知识竞答、比赛等课外学习活动，将学生从紧张、烦闷的课堂教学中解放出来，使学生体会到学习的乐趣。
（二）根据教学内容来选择教学方法
具体来说教学方法其实就是一种教学形式，这种教学形式是为了更好的服务于教学内容而存在的，因此要想优化高职院校的教学方法，首先就要对教材的内容进行优化，只有完全掌握了高职院校的教學特点以及教材的内容，才能够更好的发挥教学方法在高职院校教学中的作用。对高职高专院校的教学内容进行优化，首先必须要从高职院校教材的实际出发，认识到相类似的学科，其知识特点是不同的，及时是相同的学科，其内容的侧重点也有所不同，因此高职高专教学需要根据实际内容选择不同形式的教学方法。例如，在高职高专的数学教学中，对于一些综合性、理论性较强的概念类的内容，就应该先使用讲授的方式，向学生讲解一些与教材知识点相关的概念，之后对学生提出问题，通过组织学生对问题进行研究、讨论以及与学生进行谈话等方法，来帮助、指导学生对问题进行深层侧的探究，进而将概念本质的属性通过自身的努力归纳出来。这样教学方法不仅在教学中得到了充分的利用，同时也提高了学生对事物的辨别、探究能力。
参考文献：
[1]陈克军.创新高职生学习方式——探究性学习[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2011（01）.
[2]杨耕文.引导发现法及其在高等数学教学中的应用[J].洛阳大学学报，2004（04）.
[3]郭映雪.范例教学法在高职高专英语教学中的应用[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011（15）.
（作者单位：河南经贸职业学院）
关键词：高职高专；教学方法；问题；优化
一、我国现阶段高职高专教学中教学方法存在的问题
（一）高职高专教学中教学方法的理论体系有待完善
我国高职高专现代教育对教学方法的改革，在广度、深度上都与西方发达国家相去甚远，完整的教学方法理论体系尚没有形成，对一些重要的教学理论问题教育界也没有形成共识，在概念上对教学中具体的教学手段、方式、方法、模式等的认识还不够清晰。例如，对于国外在高职高专教学方面改革的成功经验没有进行深入的了解、分析，在教学方法的开发和引进上没有充分与我国高职教育的实际相结合，因此缺少可操作性；虽然强调要实行多样性的教学方法改革，但缺乏对这些教学方法的比较和分析；在高职院校教学中一些成功和典型的教学经验、做法没有得到大力推广，同时也缺乏系统的对这些经验、做法进行总结和归纳。有些学校虽然在教学研讨会上对这些内容进行了宣讲，但是也只是小范围的，单纯的为了宣讲而宣讲并没有付诸于实际。
（二）高职高专教学中教学方法的结构体系有待完善
目前我国高职院校教学中教学方法的结构体系尚不完善，存在不合理性，尤其表现在教学方法的分类体系方面。大多数职业院校在对其教学方法进行分类时，都较为重视教学内容呈现的形式以及外部的教学形态，而忽略了高职院校本身教学具体方法和实现目标两者之间的关系，以及高职院校教育实施对象与其它高校相比所具有的特殊性。然而，高职院校之所以对教学方法进行分类和创新，主要就是为了促使教学对象更好的掌握教学内容，教学对象是高职院校对教学方法进行选择和分类的重要基本指标之一，因此高职院校在对教学方法进行选择时务必要将教学对象考虑在内，从教学对象的实际情况出发，主要包括教学对象的整体规模、知识掌握程度等。同时国内高职院校教学中一些具有典型意义的教学方法，无论是从内容上还是从形式上都没有得到很好的创新，随着现代高职教育的发展，其已经难以适应现代高职教育的需求。引自国外的一些好的教学方法，在国内高职院校中没有得到很好的推广实施，难以与我国高职院校的实际情况相融合。
二、对我国现阶段高职高专教学中教学方法进行优化的具体策略
（一）构建良好的教学氛围
要想提高高职高专教学质量，使教学方法实现最优化的效果，首先就应从教学氛围的构建上做起。在高职高专日常教学过程中，教师要通过各种方式努力为学生构建一个民主、和谐、宽松的学习氛围，提高学生的思维能力，促使其创新思维的发展，在学生中间树立不唯上、不唯师、不唯书、只唯实的良好学风，对学生抱有信心，充分尊重学生个性的发展。教师在高职高专日常的教学活动中，要注意四方面内容：学生通过自己的努力能够弄懂的教学内容，课上不再做深入讲解；学生已经熟练掌握的教学内容以及学习方式，不再重复的对学生进行教授；学生能够自己做到的事情，尽量让学生自己去做，不对学生正常的学习行为进行过多的干预，以确保在教学过程中学生积极性和主动性的培养。同时还要注重民主精神在教学中的发扬，增强师生之间教学交流的互动性，鼓励学生对教师以及课本中结论性的内容进行大胆的质疑。如教师在授课结束之后，针对课堂教学内容，在不用举手的情况下，可以允许学生对自己的教学进行更改、补充。通过组织学习兴趣小组、知识竞答、比赛等课外学习活动，将学生从紧张、烦闷的课堂教学中解放出来，使学生体会到学习的乐趣。
（二）根据教学内容来选择教学方法
具体来说教学方法其实就是一种教学形式，这种教学形式是为了更好的服务于教学内容而存在的，因此要想优化高职院校的教学方法，首先就要对教材的内容进行优化，只有完全掌握了高职院校的教學特点以及教材的内容，才能够更好的发挥教学方法在高职院校教学中的作用。对高职高专院校的教学内容进行优化，首先必须要从高职院校教材的实际出发，认识到相类似的学科，其知识特点是不同的，及时是相同的学科，其内容的侧重点也有所不同，因此高职高专教学需要根据实际内容选择不同形式的教学方法。例如，在高职高专的数学教学中，对于一些综合性、理论性较强的概念类的内容，就应该先使用讲授的方式，向学生讲解一些与教材知识点相关的概念，之后对学生提出问题，通过组织学生对问题进行研究、讨论以及与学生进行谈话等方法，来帮助、指导学生对问题进行深层侧的探究，进而将概念本质的属性通过自身的努力归纳出来。这样教学方法不仅在教学中得到了充分的利用，同时也提高了学生对事物的辨别、探究能力。
参考文献：
[1]陈克军.创新高职生学习方式——探究性学习[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2011（01）.
[2]杨耕文.引导发现法及其在高等数学教学中的应用[J].洛阳大学学报，2004（04）.
[3]郭映雪.范例教学法在高职高专英语教学中的应用[J].淮海工学院学报（社会科学版），2011（15）.
（作者单位：河南经贸职业学院）