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目的
了解护理专业学生(以下简称护生)人文关怀能力与家庭环境因素的相关性。
方法运用整群抽样的方法抽取护生198名，采用一般资料调查表、关怀能力量表以及家庭环境量表进行调查，并分析其相关性。
结果198名护生中汉族学生占32.83%(65/198)，少数民族学生占67.17% (133/198)；护生人文关怀能力总平均分为(190.79±18.84)分，每个条目所得的平均分为(5.16±0.99)分，在人文关怀能力的3个维度上，与国际常模比较差异有统计学意义(t=-16.27～-8.12，均P<0.01)；护生家庭环境总平均分为(42.57±8.88)分，家庭环境10个因子的得分与常模比较，差异有统计学意义(t=-10.94～30.04，均P <0.01)；护生人文关怀能力总分与家庭环境总分无明显相关性，而亲密度、情感表达、知识性、娱乐性与人文关怀总分及各维度呈正相关(P<0.05或0.01)，矛盾性、组织性与之呈负相关(P<0.05或0.01)。
结论护生人文关怀能力尚处于较低水平，人文关怀能力与家庭环境在多维度上呈现相关性。学校的教育策略应与护生家庭环境要素相结合，以共同促进护生人文关怀能力的提高。