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摘 要：公开课不仅可以提升授课教师自身的业务水平，还对学校其他老师的教学有着重要的帮助。因此为了提高小学语文教学的效果和语文教师的业务水平，很多学校常常开展小学语文公开课活动。笔者以自身上公开课体会以及指导老师的指导，总结、反思了小学语文公开课存在的问题，并提出了一些提升小学语文公开课水平的建议。
关键词：小学语文;公开课;反思;建议
引 言：公开课要避免过分追求形式，教师在上课之前不仅要备教材，还要备学生，备教学方法。教学内容决定着一节好的小学语文公开课的教学设计，所以在教师进行教学设计前，要认真阅读教材，整体感知课文内容，重点把握住本节课的教学重点和难点，明确本节的教学目标。教师在教学过程中应注意与学生的互动，用眼神关注到每一个学生，及时关注学生的表情，发现他们的疑惑苦难时要及时解决。
1.当前小学语文公开课存在的问题
公开课以公开展示、交流的特征，可以有效的提升教师整体的教学水平[1]。所以公开课备受推崇，成为当今比较流行的一种教学形式。但由于学校过分依赖公开课，以一堂公开课的好坏去评价教师的教学水平，甚至有些学校以公开课的排名作为教师评优评先的条件。这导致许多教师在上公开课有着较强的功利心，出现了许多的问题。为了促进小学语文的教学，笔者结合自身上课经验以及指导老师的指导，反思、总结了当前小学语文公开课存在的问题。
1.1教师喜欢“炒冷饭”
由于小学生的年龄较小，在实际的课堂教学中总是会出现这样那样的问题。所以为了在小学语文公开课时学生能够积极配合，呈现出较好的教学效果并且能够获得较好的名次和同行的表扬，许多小学语文教师在上公开课前，通常一遍一遍地在班级进行排练。他们将公开课所讲内容反复讲给学生听，要求学生烂记于心;他们还将课堂上所要提出的问题给出答案并且指定回答问题的学生;还有些教师连学生出现的错误都提前设计好;甚至有些语文教师去恐吓学生，如果公开课不积极表现就会受到惩罚。所以我们观摩的一堂精彩的小学语文公开课，很可能是教师讲了无数遍以后的效果。这样的公开课并不能还原学生上课的真实情况，失去了公开课的意义。
1.2教师过分追求形式
许多小学语文教师为了营造学生积极学习的氛围，迎合新课改的要求，常常过分追求形式。比如：我们在观摩小学语文公开课时会发现每当遇到学生自主阅读这个环节时，学生都在高声朗读，看似每个学生都积极参与到了其中。其实只是因为语文教师私下要求学生必须读出声，而且是声音越大做好;甚至有些语文教师要求学生不管这个字你认识不认识，跟着大声念就行了。这些教师的做法不仅让学生的阅读方法只拘泥于朗读这一单一的形式，不利于学生对语文学科的学习;而且看似让课堂氛围变得更加的热烈，其实是给不爱学习的学生更多混水摸鱼的机会。
1.3教师过分关注观摩者的状态
语文教师的每一堂公开课，都有许多的同行在观摩。许多教师为了观摩者有更好的体验，常常挑选班级里比较听话、成绩优异的学生，按固定的模板去上课。这样的做法不仅会降级课堂教学效果，还会打击那些不被选中学生的自信心。还有些语文教师在上语文公开课时过度关注观摩者的反应，忽略了学生的反应和需要，不能达到自己预期的效果。
2.上好小学语文公开课的建议
语文教师扎实的基本功和上课的技巧都有助于自身上好一节小学语文公开课。作为一名年轻教师，笔者结合自身上课经验，提出一些上好小学语文公开课的建议。
2.1备课
教师备课的好坏直接决定着一堂公开课是否能够成功。教师在上课之前不仅要备教材，还要备学生，备教学方法。教学内容决定着一节好的小学语文公开课的教学设计，所以在教師进行教学设计前，要认真阅读教材，整体感知教材，把教材学懂、弄通、做实，重点握住本节课的教学重点和难点，明确本节的教学目标。除此之外，教师对本节课需要提出的问题都要进行充分的准备，提出的问题既要锻炼学生的思考能力，又不可过分深入，增加学生的学习困难。比如教师在讲解课文时必须明确今天需要学习的生字有哪几个，首先可以让学生自己说说可以通过哪些好方法记住这些字，接着教师可以相机点拨，如使用“加一加、减一减，找伙伴”等方法记住这些字，适时表扬学生识字方法很好。教师明确了教学目标，突出教学的重点和难点，不仅能够让整节课有序的进行，还能够让听众留下深刻的印象。
教师在备完了教学内容之后，要根据教学内容选择合适的教学方法。比如教师在讲解《我要的是葫芦》时教师可以拿着葫芦进班，展示给学生看，教师：同学们，老师拿的是什么呢？学生回答葫芦。教师：那么葫芦是怎样生长的呢？然后利用多媒体播放葫芦生长的动画。教师通过播放动画可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而更好更容易的理解学习课文。创设情境，启发法，故事法对于小学语文公开课都是较好的导入方法，教师要善于利用这些新颖的教学方法使自己的课堂变得更加有趣，精彩。
学生是教学活动的主体，教师除了备教材，备教法之外，还应该去备学生。教师应该能够准确掌握本班学生的特点，兴趣及爱好，利用他们感兴趣的话题吸引他们的注意力，调动他们的积极性。教师应考虑学生的差异性，去设置不同梯度的问题，让每个学生都可以在自己的课堂中体会到成功的乐趣。
2.2上课
上课时教学工作中的重要环节，教师应该注重自己的课堂表现。教师良好的教态可以为自己的公开课加不少分，教师在上课时应注意自己的姿态，要在每个教学环节中都体现出自己优美的肢体语言。教师在教学过程中应注意与学生的互动，用眼神关注到每一个学生，及时关注学生的表情，发现他们的疑惑苦难时要及时解决。对于那些开小差的学生，可以用眼神，动作，音调的变化来吸引他们的注意力。
3.结语
本文仅笔者结合自身上课经验，总结、反思了有关小学语文公开课的一些问题，并提出了一些自己的建议。
参考文献：
[1]邱杰.语文公开课如何拒绝肤浅[J].教育实践与研究.2014
关键词：小学语文;公开课;反思;建议
引 言：公开课要避免过分追求形式，教师在上课之前不仅要备教材，还要备学生，备教学方法。教学内容决定着一节好的小学语文公开课的教学设计，所以在教师进行教学设计前，要认真阅读教材，整体感知课文内容，重点把握住本节课的教学重点和难点，明确本节的教学目标。教师在教学过程中应注意与学生的互动，用眼神关注到每一个学生，及时关注学生的表情，发现他们的疑惑苦难时要及时解决。
1.当前小学语文公开课存在的问题
公开课以公开展示、交流的特征，可以有效的提升教师整体的教学水平[1]。所以公开课备受推崇，成为当今比较流行的一种教学形式。但由于学校过分依赖公开课，以一堂公开课的好坏去评价教师的教学水平，甚至有些学校以公开课的排名作为教师评优评先的条件。这导致许多教师在上公开课有着较强的功利心，出现了许多的问题。为了促进小学语文的教学，笔者结合自身上课经验以及指导老师的指导，反思、总结了当前小学语文公开课存在的问题。
1.1教师喜欢“炒冷饭”
由于小学生的年龄较小，在实际的课堂教学中总是会出现这样那样的问题。所以为了在小学语文公开课时学生能够积极配合，呈现出较好的教学效果并且能够获得较好的名次和同行的表扬，许多小学语文教师在上公开课前，通常一遍一遍地在班级进行排练。他们将公开课所讲内容反复讲给学生听，要求学生烂记于心;他们还将课堂上所要提出的问题给出答案并且指定回答问题的学生;还有些教师连学生出现的错误都提前设计好;甚至有些语文教师去恐吓学生，如果公开课不积极表现就会受到惩罚。所以我们观摩的一堂精彩的小学语文公开课，很可能是教师讲了无数遍以后的效果。这样的公开课并不能还原学生上课的真实情况，失去了公开课的意义。
1.2教师过分追求形式
许多小学语文教师为了营造学生积极学习的氛围，迎合新课改的要求，常常过分追求形式。比如：我们在观摩小学语文公开课时会发现每当遇到学生自主阅读这个环节时，学生都在高声朗读，看似每个学生都积极参与到了其中。其实只是因为语文教师私下要求学生必须读出声，而且是声音越大做好;甚至有些语文教师要求学生不管这个字你认识不认识，跟着大声念就行了。这些教师的做法不仅让学生的阅读方法只拘泥于朗读这一单一的形式，不利于学生对语文学科的学习;而且看似让课堂氛围变得更加的热烈，其实是给不爱学习的学生更多混水摸鱼的机会。
1.3教师过分关注观摩者的状态
语文教师的每一堂公开课，都有许多的同行在观摩。许多教师为了观摩者有更好的体验，常常挑选班级里比较听话、成绩优异的学生，按固定的模板去上课。这样的做法不仅会降级课堂教学效果，还会打击那些不被选中学生的自信心。还有些语文教师在上语文公开课时过度关注观摩者的反应，忽略了学生的反应和需要，不能达到自己预期的效果。
2.上好小学语文公开课的建议
语文教师扎实的基本功和上课的技巧都有助于自身上好一节小学语文公开课。作为一名年轻教师，笔者结合自身上课经验，提出一些上好小学语文公开课的建议。
2.1备课
教师备课的好坏直接决定着一堂公开课是否能够成功。教师在上课之前不仅要备教材，还要备学生，备教学方法。教学内容决定着一节好的小学语文公开课的教学设计，所以在教師进行教学设计前，要认真阅读教材，整体感知教材，把教材学懂、弄通、做实，重点握住本节课的教学重点和难点，明确本节的教学目标。除此之外，教师对本节课需要提出的问题都要进行充分的准备，提出的问题既要锻炼学生的思考能力，又不可过分深入，增加学生的学习困难。比如教师在讲解课文时必须明确今天需要学习的生字有哪几个，首先可以让学生自己说说可以通过哪些好方法记住这些字，接着教师可以相机点拨，如使用“加一加、减一减，找伙伴”等方法记住这些字，适时表扬学生识字方法很好。教师明确了教学目标，突出教学的重点和难点，不仅能够让整节课有序的进行，还能够让听众留下深刻的印象。
教师在备完了教学内容之后，要根据教学内容选择合适的教学方法。比如教师在讲解《我要的是葫芦》时教师可以拿着葫芦进班，展示给学生看，教师：同学们，老师拿的是什么呢？学生回答葫芦。教师：那么葫芦是怎样生长的呢？然后利用多媒体播放葫芦生长的动画。教师通过播放动画可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而更好更容易的理解学习课文。创设情境，启发法，故事法对于小学语文公开课都是较好的导入方法，教师要善于利用这些新颖的教学方法使自己的课堂变得更加有趣，精彩。
学生是教学活动的主体，教师除了备教材，备教法之外，还应该去备学生。教师应该能够准确掌握本班学生的特点，兴趣及爱好，利用他们感兴趣的话题吸引他们的注意力，调动他们的积极性。教师应考虑学生的差异性，去设置不同梯度的问题，让每个学生都可以在自己的课堂中体会到成功的乐趣。
2.2上课
上课时教学工作中的重要环节，教师应该注重自己的课堂表现。教师良好的教态可以为自己的公开课加不少分，教师在上课时应注意自己的姿态，要在每个教学环节中都体现出自己优美的肢体语言。教师在教学过程中应注意与学生的互动，用眼神关注到每一个学生，及时关注学生的表情，发现他们的疑惑苦难时要及时解决。对于那些开小差的学生，可以用眼神，动作，音调的变化来吸引他们的注意力。
3.结语
本文仅笔者结合自身上课经验，总结、反思了有关小学语文公开课的一些问题，并提出了一些自己的建议。
参考文献：
[1]邱杰.语文公开课如何拒绝肤浅[J].教育实践与研究.2014