【摘要】专业英语课程的设置是一项复杂的系统工程，它涉及到教材的选定、内容的选取、开设的时间、与基础英语的关系等相关事宜。因此，文章在调研的基础上，对电工电子专业学生的专业英语课程存在的问题提出合理的建议。
　　 【关键词】电子电工专业专业英语课程教材考核建议
　　 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0136-02
　　 1.中职电工电子专业的发展现状
　　 1.1人才需求量大
　　 从目前来看，我国的产业结构不断的优化和升级，在产业结构调整和经济发展方面都取得了优异的成绩，在这样的一个大背景下，社会对中职学生的综合素质的要求也有所提升，针对中职电工电子专业来说，其人才的需求量不断的扩大，人才的需求层次不断地提升，为了进一步满足社会对中职电工电子人才的需求，需要对中职电工电子专业的教学进一步改革和完善。
　　 1.2政策支持强
　　 自 2009 年《电子信息产业调整和振兴规划》颁布以来，我国对于电子信息产业的政策支持呈现出了一种稳步提升的状态。针对目前我国社会对电子人才需求量及需求质量的不断提升，加之我国政府的政策倾斜和政策支持，需要积极的调动各个方面的因素，提升中职电工电子专业教学质量，使得中职电工电子专业的教学内容得到进一步的提升。可以说，社会对电子专业人才的需求和国家的政策倾斜为中职电工电子专业的教学改革提供了动力。
　　 1.3 对基础英语的要求提高
　　 随着国家经济的发展，越来越多的国内企业引进国外先进技术与机械进行日常生产，在这些国际交往越来越密切的今天，对电工电子类的中职生，他们不仅需要掌握一些基础英语，也要掌握一定的行业英语知识，懂得操作英文界面的电工电子设备或机械设备，能够进行简单的岗位英语交流。英语作为一门基础学科，它的必要性不言而喻，而如何在专业英语上能让学生获得提高，达到用人单位的要求，让他们更好的踏上工作岗位是我们目前中职教学中急需解决的问题之一。
　　 2.电子电工专业英语开设情况研究
　　 本次调查共发放学生问卷95份，其中收回有效问卷90份，有效回收率94.7%。本次调查问卷的题目通过5名课题组教师的相互沟通共同制定了11道从多方面入手调动参与学生积极性的题目，保证了此次调查的有效性和科学性。
　　 2.1学生对于专业英语的兴趣程度及学习困难
　　 经过调查，我们发现有将近87%的学生对于专业英语的学习表现出来的兴趣是一般或者不感兴趣，这就要求我们中等职业学校的英语教师转变传统的教学观念，对于学生的学习困难，有60%的学生表示基础太差，进而对于现在的专业英语教学有些不明白，听不懂，也有25%的学生表示毅力不够，对于专业英语的学习不能坚持下去。对于基础差的同学我们教师应在课程设置上予以照顾，增加基础内容的教学，建立学生学习的自信心，让他们觉得英语并没有这么困难，这样才有利于专业英语教学的开展。毅力不够的问题究其本源还是兴趣问题，只有充分调动学生的积极性和兴趣才能让他们有信心完成专业英语课程的学习。
　　 2.2 学生喜欢的专业英语教学形式及英语的实用性
　　 中等职业学校的学生毕业后的工作大多在企业中一线岗位上，对于他们能够将专业知识学以致用，这就包括专业英语知识。能够在工作中熟练操作进口英文界面的机械，能够读懂简单的机械操作说明书是专业英语开设的必要性，因此，我们在课程的设置上要加强贴合学生工作实际的内容，包括对于英文说明书的解读，专业英语词汇的讲解，与专业老师配合，让学生在实训现场进行学练，增强专业英语的实践性。
　　 3.电工电子专业英语课程开设情况的思考
　　 通过此次调查，我们发现进行专业英语课程的改革是势在必行的，同时我们得出如下结论：
　　 从学生自身来说，需要提高对专业英语的认识程度，认识到专业英语是他们未来工作中一个重要的工具；在教学课堂上，要改革教学方式，运用多媒体等教学手段进行教学，提高学生对专业英语的兴趣；在教学内容上，要增加与实际相符的内容，增加与专业的联系，编写出一套具有行业特色的英语教材；在考核方式上，要增加多方面的考核内容，不再一考定成绩，丰富评价方式，完善考核机制，与新增加的教学内容相配套，创新出一种公平客观的考核方式。
　　 3.1深化教学内容。
　　 ① 增加最新行业资讯，拓展学生知识面。教师在讲述本专业基本概念和理论的基础上，适当增加学生对通信行业的新标准、新技术等资料的阅读和理解，以拓展学生的知识面和词汇量。② 增加实用内容，让学生适应将来的学习与工作。将学生的专业英语学习与学生需求相结合，在课堂中增加科技论文摘要、英文简历的撰写训练和学生应聘时专业知识的英文面试环节模拟等，增强学生的专业英语书面和口语表达能力。
　　 3.2改进教学方法。
　　 ①开展综合训练，提高应用能力。要提高学生的英语应用能力，教师必须既重视讲授语言知识，又要注重学生应用语言技能的训练和提升；②活跃课堂气氛，提高学生参与积极性。改变以教师课堂讲授为主的教学模式，增加学生写作和表达、交流的机会。例如，就某一专业问题展开讨论，要求学生发表各自的观点，积极参与，充分实践，让学生真正成为课堂的主体，提高学生学习兴趣，提升教学效率。
　　 3.3拓展实践教学。
　　 ①实验室操作。增加专业英语的实验环节，安排学生在实验室上课，要求学生阅读英文仪器设备的说明书和使用英文仪器或英文软件，以提高学生的专业英语阅读理解和实际应用能力。② 外企工程实践。组织学生到外企单位进行工程实践，为学生提供利用专业英语进行实践和交流的机会。
　　 3.4 教师对于目前考核方式的意见
　　 目前在中等职业学校中，基础课程像英语的考核方式主要是采取期末考试。这不利于调动学生学习的积极性，这就需要我们改革和创新考核学生的方式了，可以从多个方面进行考核，如笔试，口，听力，上课表现，实际操作能力等几个方面。如果考核方式改革后，教师可以通过上课表现对这些学生进行重新的考核，对他们的评价也将会更加客观。通过调查，所有的老师都认为要改进考核方式或者增加新的考核内容，对人才采取更加客观多样的考核方式体现社会对于人才的不同需要，这将是大势所趋。
　　 参考文献：
　　 [1]张碧秋. 关于电子专业建设的几点建议[J].吉林教育. 2010(35)
　　 [2]姚万兵. 浅谈中等职业学校电子专业的教学改革[J]. 职业技术. 2008(12)
　　 [3]李刚.电工电子专业教学改革探索[J].职业. 2010(17)