【摘 要】
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当前，全球第四次产业链重构正在加速演进，本次全球产业链重构与前三次产业链重构的背景、策源和底层逻辑有明显区别。本文在总结分析四次全球产业链重构的底层逻辑和演变发展趋势的基础上，深入分析了新一轮全球产业链重构的特点及其影响，提出了以扩大内需为战略基点构建高水平开放“双循环”，以国内外协同创新推动产业链与创新链深度融合，加快推进“一带一路”产业链布局，加快实施产业链补短板、锻造长板工程，加快推进数字产
【基金项目】
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国家社会科学基金区域与国别研究重大专项课题项目（21VGQ005）；
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当前，全球第四次产业链重构正在加速演进，本次全球产业链重构与前三次产业链重构的背景、策源和底层逻辑有明显区别。本文在总结分析四次全球产业链重构的底层逻辑和演变发展趋势的基础上，深入分析了新一轮全球产业链重构的特点及其影响，提出了以扩大内需为战略基点构建高水平开放“双循环”，以国内外协同创新推动产业链与创新链深度融合，加快推进“一带一路”产业链布局，加快实施产业链补短板、锻造长板工程，加快推进数字产业化和产业数字化等中国产业链升级的战略着力点及政策建议。
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在教育改革的当下,学校和教师需要关注小学生的心理问题,打破教学的限制,为学生开展心理健康教育,引领学生健康阳光地成长。本文从小学心理健康教育的重要性、问题、方略入手探讨,为小学心理健康教育提供教学思路。
学生的心理是否健康,直接影响学生未来发展的优劣。当下,不少学校也开始重视学生的心理问题,配备了专门的心理教师,在帮扶问题学生上起到一定的作用。小学阶段,教师在教学实践中,也需要具有发现学生心理问题、疏导学生负面情绪、纠正学生的错误思想的能力。
在新课程改革不断推进的背景下,以学生为中心的理念逐渐普及,要重视以学生为导向的教学方法,帮助学生形成健全的人格,树立健康向上的态度,小学班主任不仅是班级管理负责人,而且还是学科老师的身份,班主任的工作将对学生的身心发展,道德素质和行为习惯产生重大影响。本文主要探讨心理健康教育在小学教育中的应用。
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