【摘 要】
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面向未来的大科学时代，学术创新增长点越来越发生在跨学科交叉融合地带，通过跨学科教育培养和提升博士生创新能力是趋势必然。实践中，基于跨学科的博士生创新能力培养面临诸多困境，包括招生壁垒：单学科主导的博士生生源结构供给；传统院系组织制掣肘：基于单学科的制度化建制与分割化治理；单导师制束缚：导师队伍的跨学科合作创新渠道不畅通与指导胜任力不足；培养模式过度专业化：单一学科范式的博士生课程教学和学术科研训练
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面向未来的大科学时代，学术创新增长点越来越发生在跨学科交叉融合地带，通过跨学科教育培养和提升博士生创新能力是趋势必然。实践中，基于跨学科的博士生创新能力培养面临诸多困境，包括招生壁垒：单学科主导的博士生生源结构供给；传统院系组织制掣肘：基于单学科的制度化建制与分割化治理；单导师制束缚：导师队伍的跨学科合作创新渠道不畅通与指导胜任力不足；培养模式过度专业化：单一学科范式的博士生课程教学和学术科研训练体系；“内卷化”评价阻滞：工具理性、量化取向与优绩支配的博士生质量标准。为此，亟须优化博士生招生制度设计，构建弹性、灵活与动态的跨学科资格准入通道和参与形式；重构博士生教育组织模态，新置跨学科协同育人模式与“教-学-研”相贯通的人才培养体系；构建多元化的导师联合指导制度，提升导生的跨学科胜任力、学习力和实践力以及革新博士生质量评价体系，基于创新本位进行学术成果评定和能力认证。
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