最近几天，江苏南京市教育科学研究所副所长沈曙虹接连发了多条微博，建言教育部修订中小学生守则。他在对比了美国、英国等国的中小学生守则后，认为一切教育的“人为”必须绝对服从并有效服务于“为人”，而高度抽象化、理想化的守则内容难以照亮儿童的精神世界。他的微博贴出后，马上引发了热议。（8月19日《现代快报》）
　　其实早在今年3月，一份国内外中小学生守则的对比材料已在网上热传。为了保险起见，笔者专门请教了具有海外游学经验的人士，确认网上用于对比的外国中小学生守则基本属实，但某些国家，例如美国，其实全国并没有统一的学生守则，网上流传的，应该是美国某地或某校制定的学生守则，尽管如此，也仍有一定的比较意义。
　　先说说安全问题。每年暑假都会发生很多未成年人安全事故，除了社会监管不到位，孩子的自我保护意识不强也是重要原因。从公安部门的统计数据来看，80%的侵害儿童案件都是因为孩子不会拒绝陌生人的要求引发的，有10%的儿童在受到侵害时束手无策。首都师范大学的一项调查数据显示，只有5.39%的小学生能正确选出身体的全部隐私部位，16.37%的小学生完全不知道隐私部位有哪些，反映了国内性教育缺失的现状。而在如何加强学生的自我保护意识这个问题上，国内的中小学生守则（以现行的2004年版为例，下同）只提出了空洞的“珍爱生命，注意安全”等语句，不免让人“云里雾里”。而英国的《小学生守则》主要强调的就是学生的自我保护意识，包括“背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸”“遇到危险可以打破玻璃，破坏家具”“遇到危险可以自己先跑”等。两相对比，可见我国的教育存在着不小的差距和漏洞。
　　再说说日常文明礼仪问题。对比之后就会发现，国内的中小学生守则过于注重“宏大叙事”，人为拔高了道德要求，守则里的“四字体”语句频现，例如“孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人”“诚实守信，言行一致，知错就改”等，导致了这些中小学生守则的条款可操作性不强，很难取得教育实效。而美国的小学生守则从细节入手，把文明礼仪写得明白可行：“应称呼老师的职位或尊姓”“所有作业必须是你自己完成的”等，要求学生从身边的小事做起，简洁明了地告诉学生该如何做。
　　此处应该说明的是，我国除了有《中小学生守则》，还有《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》。这两个“行为规范”都写得较为详实，比如《小学生日常行为规范》里有“不随意拿别人的东西，借东西及时归还”“经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手”等条款，但洋洋洒洒20条，每一条都内容繁多，不便于学生记忆和操作。
　　诚然，要让教育取得实效，不能完全寄希望于几条学生守则，但由中外学生守则的对比所折射出的问题，还是应该引起足够的重视。我们的中小学生守则是站在成人的角度、规则的高度来制定的，没有设身处地将孩子的权益和想法放在第一位，缺乏科学性，不符合学生实际，乃至有人开玩笑说，我国的中小学生守则，去掉标题里的“学生”，完全可以当做“市民道德守则”或者“企业员工守则”。没有对孩子心灵的关注，没有对生活细节的关注，不能不说是一种教育缺憾。
　　因此，笔者也呼吁相关部门对现行的中小学生守则进行修订，并且提出几条建议：第一，拒绝空洞的说教，注重可操作性，注重细节，化繁为简，突出重点；第二，切合学生实际，多一些儿童视角，关注孩子的实际生活，着眼于学生身边的小事；第三，多听听社会大众、基层教师和孩子的想法；第四，在不违背原则的前提下，可以尝试让地方、学校根据各自实际，制定具有可操作性的中小学生守则。
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