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随着教育的不断改革，小学数学教学方式也在不断创新，新课改下，小学数学开始注重有效调动学生学习兴趣，激发学生学习潜力，培养学生自主学习及解决问题的能力。教师在教学过程中采取“有效引导”教学方法，引导学生掌握数学知识并能灵活运用，大幅度提升小学数学教学质量。
小学数学 有效引导 教学
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0150-01
小学教学作为九年义务教育中的基础教学，肩负着使学生打下良好学习基础，培养学生学习兴趣，提高学生自主学习能力的重任，小学数学作为小学教育中重要的组成部分，教师应采取有效的教学方式，引导学生积极主动学习数学知识，提高学生掌握及灵活运用数学的能力，在教学过程中教师应重视“有效引导”在小学数学教学中的重要意义，合理运用，激发学生对数学的学习热情，提高小学数学教学成效，为学生将来的学习打下良好的基础。
1.“有效引导”在小学数学教学中的重要意义
小学数学教学是学生为将来数学学习打下基础的重要阶段，传统的教学方式比较单一，学生习惯于被动接受数学知识，使学生感觉数学学习枯燥乏味，无法体会学习乐趣，容易消除学生的学习热情，使学生对数学产生抵触心理，达不到小学数学教学的预期目标，教师在教学过程中合理应用“有效引导”策略进行小学数学教学，引导学生自主学习，使学生摆脱枯燥的学习方式，主动接受并积极学习数学知识，体会数学的魅力，调动学生学习兴趣，促使学生有效掌握并灵活运用数学知识。
2.“有效引导”在小学数学教学中的应用
（1）调动学生学习兴趣
小学阶段学生对未知事物充满着强烈的好奇心，教师在教学过程中要根据学生这一特性，通过“有效引导”的教学方式，引导学生将好奇心发展为对数学知识浓厚的兴趣，俗话说：“兴趣是学习最好的老师”，合理运用“有效引导”策略进行小学数学教学，不仅可以调动学生学习兴趣，还可以有效培养学生自主学习数学的能力。比如在学习《图形的认识》过程中，教师可以搜集由各种不同图形组成的物品的图片，在课堂中鼓励学生说出图片中的不同图形，看看谁找到的图形最多，引导学生加深对图形的认识与了解，有效调动学生学习兴趣，激发学生学习热情，使学生充分体会学习数学的乐趣。
（2）创造良好的学习氛围
以往的教学方式，课堂气氛沉重，教师习惯保持严肃的课堂教学气氛，使学生在学习过程中感到无形的压力，一定程度的阻碍了学生对数学知识的掌握与灵活运用能力，使学生失去主动学习数学知识的动力，教师教学过程中要采用“有效引导”的教学方式，营造出轻松愉快的学习氛围，使学生能够积极主动的学习数学知识。例如，教师在教学过程中，可以根据教学内容安排一些有趣的数学游戏，鼓励学生积极参与游戏，引导学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，或者根据学生对数学的理解与掌握程度分成小组，进行小组与小组之间的比赛，看看哪个小组数学知识掌握的最扎实，引导学生建立良性竞争意识，创造出良好的学习氛围，有效培养学生自主学习能力。
（3）采取多元化的教学方式
小学数学教学过程中，教师应当摒弃传统单一的教学方式，根据学生特性及教学内容采用多元化的教学方式，激发学生学习热情，使学生能够积极主动的学习并掌握数学知识。小学阶段学生活泼好动，容易被新鲜事物吸引注意力，教师可以根据学生这一特性在教学过程中采用多媒体教学方式，这种新颖的教学方式可以有效吸引学生注意力，例如在教导学生《图形的运动》对称轴这一知识点时，可以利用多媒体向学生播放相关图片，利用多媒体使图片活动起来，引导学生发现哪些图形是对称的，对称图形的特点是什么，通过新颖的教学方式吸引学生注意力，引导学生进行自主学习，使学生了解所学知识，提高小学数学教学质量。
（4）鼓励学生共同学习研究
目前小学数学教学过程中，容易忽略学生之间的交流与互相学习，使学生在遇到数学难题时习惯于独自解决，或直接在网络中寻找答案，这种情况不利于学生自主学习能力的培养，无法使学生真正理解数学教学内容，在教学过程中，要通过“有效引导”的教学方式，鼓励学生共同学习与探讨数学问题，建立学生之间良好的沟通桥梁。例如在教学过程中，对教学内容中的重点与难点，可以引导学生进行分组讨论，鼓励学生将讨论结果与其他小组同学分享并共同研究探讨，最后得出的结论再由教师进行讲解，既可以使學生充分掌握教学内容中的重点与难点，还可以促进学生之间的沟通与交流，提升学生自主学习能力。
小学数学教学过程中，教师要顺应新课改要求，不断创新教学方式，合理利用“有效引导”策略进行小学数学教学，培养学生自主学习能力，调动学生学习兴趣，使学生充分掌握并运用数学知识，教师要明确“有效引导”策略对小学数学教学的重要意义，不断改革与创新教学方法，引导学生掌握适合自身的学习方法，提高学生自主学习数学的能力，激发学生对数学的学习热情，使学生真正体会到学习数学的乐趣，为学生未来的学习与发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]陈春雷.小学数学教学中的“有效引导”策略研究[J].才智，2018（15）：1.
[2]张玉新，吴建海.浅析小学数学教学中“有效引导”策略[J].考试周刊，2018（46）：103.
[3]林茹.小学数学教学中的“有效引导”策略初探[J].中华少年，2017（36）：219-220.
[4]周艳红.小学数学教学中的“有效引导”策略分析[J].课程教育研究，2017（51）：169-170.
小学数学 有效引导 教学
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）25-0150-01
小学教学作为九年义务教育中的基础教学，肩负着使学生打下良好学习基础，培养学生学习兴趣，提高学生自主学习能力的重任，小学数学作为小学教育中重要的组成部分，教师应采取有效的教学方式，引导学生积极主动学习数学知识，提高学生掌握及灵活运用数学的能力，在教学过程中教师应重视“有效引导”在小学数学教学中的重要意义，合理运用，激发学生对数学的学习热情，提高小学数学教学成效，为学生将来的学习打下良好的基础。
1.“有效引导”在小学数学教学中的重要意义
小学数学教学是学生为将来数学学习打下基础的重要阶段，传统的教学方式比较单一，学生习惯于被动接受数学知识，使学生感觉数学学习枯燥乏味，无法体会学习乐趣，容易消除学生的学习热情，使学生对数学产生抵触心理，达不到小学数学教学的预期目标，教师在教学过程中合理应用“有效引导”策略进行小学数学教学，引导学生自主学习，使学生摆脱枯燥的学习方式，主动接受并积极学习数学知识，体会数学的魅力，调动学生学习兴趣，促使学生有效掌握并灵活运用数学知识。
2.“有效引导”在小学数学教学中的应用
（1）调动学生学习兴趣
小学阶段学生对未知事物充满着强烈的好奇心，教师在教学过程中要根据学生这一特性，通过“有效引导”的教学方式，引导学生将好奇心发展为对数学知识浓厚的兴趣，俗话说：“兴趣是学习最好的老师”，合理运用“有效引导”策略进行小学数学教学，不仅可以调动学生学习兴趣，还可以有效培养学生自主学习数学的能力。比如在学习《图形的认识》过程中，教师可以搜集由各种不同图形组成的物品的图片，在课堂中鼓励学生说出图片中的不同图形，看看谁找到的图形最多，引导学生加深对图形的认识与了解，有效调动学生学习兴趣，激发学生学习热情，使学生充分体会学习数学的乐趣。
（2）创造良好的学习氛围
以往的教学方式，课堂气氛沉重，教师习惯保持严肃的课堂教学气氛，使学生在学习过程中感到无形的压力，一定程度的阻碍了学生对数学知识的掌握与灵活运用能力，使学生失去主动学习数学知识的动力，教师教学过程中要采用“有效引导”的教学方式，营造出轻松愉快的学习氛围，使学生能够积极主动的学习数学知识。例如，教师在教学过程中，可以根据教学内容安排一些有趣的数学游戏，鼓励学生积极参与游戏，引导学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，或者根据学生对数学的理解与掌握程度分成小组，进行小组与小组之间的比赛，看看哪个小组数学知识掌握的最扎实，引导学生建立良性竞争意识，创造出良好的学习氛围，有效培养学生自主学习能力。
（3）采取多元化的教学方式
小学数学教学过程中，教师应当摒弃传统单一的教学方式，根据学生特性及教学内容采用多元化的教学方式，激发学生学习热情，使学生能够积极主动的学习并掌握数学知识。小学阶段学生活泼好动，容易被新鲜事物吸引注意力，教师可以根据学生这一特性在教学过程中采用多媒体教学方式，这种新颖的教学方式可以有效吸引学生注意力，例如在教导学生《图形的运动》对称轴这一知识点时，可以利用多媒体向学生播放相关图片，利用多媒体使图片活动起来，引导学生发现哪些图形是对称的，对称图形的特点是什么，通过新颖的教学方式吸引学生注意力，引导学生进行自主学习，使学生了解所学知识，提高小学数学教学质量。
（4）鼓励学生共同学习研究
目前小学数学教学过程中，容易忽略学生之间的交流与互相学习，使学生在遇到数学难题时习惯于独自解决，或直接在网络中寻找答案，这种情况不利于学生自主学习能力的培养，无法使学生真正理解数学教学内容，在教学过程中，要通过“有效引导”的教学方式，鼓励学生共同学习与探讨数学问题，建立学生之间良好的沟通桥梁。例如在教学过程中，对教学内容中的重点与难点，可以引导学生进行分组讨论，鼓励学生将讨论结果与其他小组同学分享并共同研究探讨，最后得出的结论再由教师进行讲解，既可以使學生充分掌握教学内容中的重点与难点，还可以促进学生之间的沟通与交流，提升学生自主学习能力。
小学数学教学过程中，教师要顺应新课改要求，不断创新教学方式，合理利用“有效引导”策略进行小学数学教学，培养学生自主学习能力，调动学生学习兴趣，使学生充分掌握并运用数学知识，教师要明确“有效引导”策略对小学数学教学的重要意义，不断改革与创新教学方法，引导学生掌握适合自身的学习方法，提高学生自主学习数学的能力，激发学生对数学的学习热情，使学生真正体会到学习数学的乐趣，为学生未来的学习与发展打下坚实的基础。
参考文献
[1]陈春雷.小学数学教学中的“有效引导”策略研究[J].才智，2018（15）：1.
[2]张玉新，吴建海.浅析小学数学教学中“有效引导”策略[J].考试周刊，2018（46）：103.
[3]林茹.小学数学教学中的“有效引导”策略初探[J].中华少年，2017（36）：219-220.
[4]周艳红.小学数学教学中的“有效引导”策略分析[J].课程教育研究，2017（51）：169-170.