【摘 要】
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长期以来,我们更多关注课外阅读的"入口"(如书目推荐)和"出口"(如阅读小报展示等),对最重要的阅读过程却往往忽略。教师对课外阅读往往多推荐而少指导,对学生阅读的效果听之
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<正>长期以来,我们更多关注课外阅读的"入口"(如书目推荐)和"出口"(如阅读小报展示等),对最重要的阅读过程却往往忽略。教师对课外阅读往往多推荐而少指导,对学生阅读的效果听之任之。因此,我们会发现学生的课外阅读量看似上去了,但浅表性阅读与指导现状堪忧:很多学生的阅读仅仅停留在读情节上,缺少深入思考;整个阅读指导,流于形式,浮于浅表。近几年来,笔者在借鉴几位名师范例的基础上,尝试借助"图式阅读单",带领学生
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