【摘 要】
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动手操作是获得数学基本活动经验的一条重要途径。但是笔者发现,平时老师们常常将所有的操作活动一概而论,不加以区别,使操作活动流程过于统一,使我们的课堂教学变得低效,甚
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动手操作是获得数学基本活动经验的一条重要途径。但是笔者发现,平时老师们常常将所有的操作活动一概而论,不加以区别,使操作活动流程过于统一,使我们的课堂教学变得低效,甚至无效。基于此,笔者提出了"创设情境,提出问题——提供时空,自主探究——交流反馈,评价反思——强化训练,迁移运用——反思小结,观点提炼"这一教学流程。
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