大多数父母经历过或正经历着如何给孩子选择兴趣班，如果不了解孩子的天性，可能选错兴趣班。选错兴趣班，不但浪费时间、事倍功半，对孩子是一个伤害，对自己也是一种折磨。
　　有的孩子天生喜欢钻研，解出一道数学难题会令他非常快乐。这种快乐，有一些孩子永远理解不了：数学那么枯燥？哪有什么乐趣？讨厌数学的孩子，大多属于形象思维，如果记路，他通常记那些标志性的建筑物。而喜欢数学的孩子，记路靠的是地图和路线。
　　有的孩子必须有事干，无事可做会让他闲得难受。有的孩子则不然，翻翻书、想想事，他闲得很快乐。必须有事干的孩子，耐心和韧性都很强，学习书法、练习乐器，他能坐得住、耐得烦。“闲着更快乐”的孩子则相反，那些重复性的练习常常令他烦躁不安。
　　这就是天性，源自思维偏好。
　　四种思维孩子的不同学习兴趣
　　人的大脑，根据天性不同，有四种不同的思维偏好。


　　但几乎所有人的大脑，都以一种思维偏好为主。受思维偏好的影响，每个人的天赋禀性、沟通习惯、兴趣点是不一样的。于是，他们的形象也会完全不同。
　　从兴趣的角度看，不同的人，对于不同事物，兴奋点不同。概括地说，A天性喜欢跟“理”打交道；B天性喜欢具体的“事和物”；C天性喜欢跟“人”打交道；而D天性喜欢“想法、思想”。
　　反映在孩子的学习兴趣上，可以概括如下：
　　A天性的孩子属于理性的科学世界，喜欢下棋、科技类等兴趣班。
　　B天性的孩子擅长纪律性执行领域，可以参加乐器、体育类和魔术等兴趣班。
　　C天性的孩子，喜欢感性的人际环境，所以，表演、主持和朗诵等兴趣班更适合他。
　　D天性的孩子，热爱创造性发散空间，绘画、写作、设计类的兴趣班符合他的天性。


　　选兴趣班不能补短纠偏
　　不了解孩子的天性，可能选错兴趣班。选错兴趣班，则浪费时间、事倍功半。
　　这并不是最差的，最差的，是那种“补短纠偏”的做法。逆着天性和思维偏好，哪里弱，专补哪里。而补短项，必然抑制长项。补短纠偏的教育，制造平庸、打击自信，制造纠结痛苦的心灵。补短纠偏的过程，必然会不断产生亲子矛盾。
　　无论怎样强调细节规范，C天性孩子也不可能像B天性孩子一样严谨；D天性孩子再怎么努力，也做不到跟A天性孩子一样坚定坚强。
　　但是，D天性孩子有D天性孩子的强项，C天性孩子有C天性孩子的优势。只要优势和强项能够得到发挥，他们都会拥有属于自己的人生。
　　很多成年人，没有找到内心的安宁，没有取得预期的成功，往往认为，原因在于自己的毛病缺点。实际上，比我们成功的人，毛病缺点都比我们大。我们的问题，反而在于，总想遮掩自己的缺点劣势，以至于抑制了优点优势的发挥。这种思想的根源，正是补短式的教育。
　　没错，孩子是可塑的。然而，只要压力够大，谁又不是可塑的呢？成年人也一样。
　　孩子的可塑，往往不是因为他的“洁白”，而是因为他的“弱小”，没有能力反抗家长的安排。逆着天性的塑造，是折磨和打击。顺应天性的塑造，才能发挥优势，赢得快乐和自信。