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父母离异、家庭变化对孩子的身心发展都会造成影响。单亲家庭的孩子常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落、性情浮躁、性格孤僻。这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。
基于这种情况，教育工作者要走入孩子的内心，把特别的爱给特别的他们，采取相应措施弥补这些破碎的心灵。
【案例】
刚刚接手新的班级，麻烦就来了：“老师，小哲的作业又没交！”“老师，小哲把班里的玻璃打碎了！”“老师，小哲和同学打起来了！”已经记不清这是学生第几次来告状了……新官上任的三把火还没烧，我耳朵里已经灌满了小哲的名字。
在所有老师的眼中，他就是“坏学生”的典型代表：迟到、打架、不写作业、不听课、成绩差、对老师爱答不理，班级观念淡薄……这才四年级，长此以往，怎么得了？我决定采用杀鸡儆猴的办法，狠狠惩治一下这个孩子。作业不写？加倍。写不完？停体育课。迟到？站一上午。打架？家长来道歉。可是，屡试不爽的办法在他身上失了效，只要一离开我的视线，他依旧我行我素，甚至变本加厉。
当我的怒气又一次被激发的时候，同事的一句感叹警醒了我“单亲家庭的孩子不好教育呀！”什么，他是单亲家庭？反思自己的做法，太过简单粗暴，不走入孩子内心，怎能触动孩子的心灵？我静下心来细细了解这个孩子：
父母因感情不和离异，跟随父亲和奶奶生活。父亲工作忙，社会朋友多，给孩子灌输了很多不良的思想，混社会，认为学习不重要，拳头才重要，孩子犯了错，唯一的教育方式也是拳头。奶奶可怜孩子没妈疼，对他极尽宠爱，养成一身的坏习惯。
找到了小哲各种行为产生的原因，我开始有针对性地展开教育：
一、一次班会 一丝触动
经过深入了解后，针对这个孩子，我召开了《喜欢的，不喜欢的》主题班会，旨在寻找孩子们的闪光点，改正不足。在我的事先安排下，有同学主动指出了小哲的闪光点“我喜欢上次打扫卫生时的小哲，他帮我们女生把重重的水桶提上了楼！”“我喜欢那次的小哲，我在校外遇到了一条狗，是小哲挡在我面前，赶走了小狗。”……我及时表扬了小哲，在他眼里我看到了喜悦与自豪的光芒。当然孩子们也指出了同学的迟到、打架、不讲卫生等不良行为。课后我找他谈话，他告诉我，他没想到自己做的这么点滴的小事同学们也能记住。我看到这节班会已经在他的小心灵上激起了小小的涟漪，抓住这个时机，我告诉他，“其实你是一个善良的孩子，同学们都很喜欢你。”从那以后，很多活动中都看到了小哲活跃的身影，集体主义观念大大增强了，迟到次数明显减少了，遇到问题也不直接挥拳头了。
二、一个约定 一点改变
上课时，看到小哲那躲闪的目光，我眼前突然闪过读过的一篇文章。我找到小哲：“我们做个约定吧，今后课堂上遇到会的问题你就举右手，不会的问题你就举左手，好吗？”小哲欣喜地点点头。于是，又一次上课时，在同学们惊奇的目光中，小哲犹犹豫豫地举起了左手。我冲他点点头，以示鼓励，小哲的目光不再躲闪。或许，老举左手有点不好意思了，快下课时，小哲举起了右手，我赶紧叫起他，他竟然结结巴巴说出了正确答案。太了不起了！我对他在课堂上的进步大加称赞，引来同学的一致赞同。
有了这个约定，小哲举右手的次数一点点增加，作业完成的情况也越来越好。小哲偷偷找到我说：“老师，谢谢你！现在，我觉得学习也不是多难的一件事了。”
三、一次成功 一點动力
第一次单元测试，小哲竟然及格了，这是他从三年级以来第一次及格。虽然仍然是班里成绩最不好的，但对于小哲来说已经不容易了，看着小哲喜悦的神情，我觉得这个消息要与家长分享一下。我打电话给小哲爸爸，告诉他孩子在学校最近的表现非常好：不迟到了，不打架了，会关心同学了，上课回答问题了，考试及格了……同时，建议家长对孩子多关心、多鼓励，常与老师联系共同促进孩子的成长。
第二天，小哲站在学校门口，一看到我就飞奔过来，告诉我：“昨天爸爸奖励我了，爸爸说老师第一次打电话表扬我，有我这个儿子他很高兴呢……”我知道，有了这一次小小的成功，小哲的改变之路会越走越顺利。
【案例反思】
经过调查，我们班45名同学中，有6人因父母离异生活在单亲家庭里，只是表现得没有小哲这样极端。基于这种情况，我们要走入孩子的内心，把特别的爱给特别的他们，采取相应措施弥补这些破碎的心灵。
1.加强和家庭的联系
说服其家长要尽到做父母的责任，使孩子摆脱心理困境，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感。多给孩子一些关爱，让他们能真正享受到父母的爱。
2.尊重孩子，保护孩子的自尊心
因为家庭里少了和睦温暖，多了训斥和打骂，或是失去了父爱（或母爱），多了孤独，孩子们常觉得自己不如别人，甚至敏感地对待周围的人和事，不愿与别人交往，封闭自己，甚至以故意捣乱排解心中压力以寻求一种心理平衡。面对孩子的这种状况，要坚持正面教育，不用贬低性语言，更不能当众嘲讽、羞辱、打骂孩子，教育管理孩子须以保护孩子脆弱易伤的自尊心为出发点。
3.用师爱和集体温暖架起爱的桥梁，抚平孩子的伤痛
孩子的心理压力，很大程度上来自于同学。这样的孩子都有防御心理，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心，极需要被爱的感觉。因此，要常常为他们提供尝试成功的机会，摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往、热情的鼓励，温暖着孩子那颗冷漠、失望的心，使他重新回到以前。
4.有针对性地召开主题班会，激发孩子对生活的热爱，学会自强
小哲的案例告诉我们，要把更多的爱给特别的他们，才能让每个孩子都能在阳光下盛开！
编辑 任 壮
基于这种情况，教育工作者要走入孩子的内心，把特别的爱给特别的他们，采取相应措施弥补这些破碎的心灵。
【案例】
刚刚接手新的班级，麻烦就来了：“老师，小哲的作业又没交！”“老师，小哲把班里的玻璃打碎了！”“老师，小哲和同学打起来了！”已经记不清这是学生第几次来告状了……新官上任的三把火还没烧，我耳朵里已经灌满了小哲的名字。
在所有老师的眼中，他就是“坏学生”的典型代表：迟到、打架、不写作业、不听课、成绩差、对老师爱答不理，班级观念淡薄……这才四年级，长此以往，怎么得了？我决定采用杀鸡儆猴的办法，狠狠惩治一下这个孩子。作业不写？加倍。写不完？停体育课。迟到？站一上午。打架？家长来道歉。可是，屡试不爽的办法在他身上失了效，只要一离开我的视线，他依旧我行我素，甚至变本加厉。
当我的怒气又一次被激发的时候，同事的一句感叹警醒了我“单亲家庭的孩子不好教育呀！”什么，他是单亲家庭？反思自己的做法，太过简单粗暴，不走入孩子内心，怎能触动孩子的心灵？我静下心来细细了解这个孩子：
父母因感情不和离异，跟随父亲和奶奶生活。父亲工作忙，社会朋友多，给孩子灌输了很多不良的思想，混社会，认为学习不重要，拳头才重要，孩子犯了错，唯一的教育方式也是拳头。奶奶可怜孩子没妈疼，对他极尽宠爱，养成一身的坏习惯。
找到了小哲各种行为产生的原因，我开始有针对性地展开教育：
一、一次班会 一丝触动
经过深入了解后，针对这个孩子，我召开了《喜欢的，不喜欢的》主题班会，旨在寻找孩子们的闪光点，改正不足。在我的事先安排下，有同学主动指出了小哲的闪光点“我喜欢上次打扫卫生时的小哲，他帮我们女生把重重的水桶提上了楼！”“我喜欢那次的小哲，我在校外遇到了一条狗，是小哲挡在我面前，赶走了小狗。”……我及时表扬了小哲，在他眼里我看到了喜悦与自豪的光芒。当然孩子们也指出了同学的迟到、打架、不讲卫生等不良行为。课后我找他谈话，他告诉我，他没想到自己做的这么点滴的小事同学们也能记住。我看到这节班会已经在他的小心灵上激起了小小的涟漪，抓住这个时机，我告诉他，“其实你是一个善良的孩子，同学们都很喜欢你。”从那以后，很多活动中都看到了小哲活跃的身影，集体主义观念大大增强了，迟到次数明显减少了，遇到问题也不直接挥拳头了。
二、一个约定 一点改变
上课时，看到小哲那躲闪的目光，我眼前突然闪过读过的一篇文章。我找到小哲：“我们做个约定吧，今后课堂上遇到会的问题你就举右手，不会的问题你就举左手，好吗？”小哲欣喜地点点头。于是，又一次上课时，在同学们惊奇的目光中，小哲犹犹豫豫地举起了左手。我冲他点点头，以示鼓励，小哲的目光不再躲闪。或许，老举左手有点不好意思了，快下课时，小哲举起了右手，我赶紧叫起他，他竟然结结巴巴说出了正确答案。太了不起了！我对他在课堂上的进步大加称赞，引来同学的一致赞同。
有了这个约定，小哲举右手的次数一点点增加，作业完成的情况也越来越好。小哲偷偷找到我说：“老师，谢谢你！现在，我觉得学习也不是多难的一件事了。”
三、一次成功 一點动力
第一次单元测试，小哲竟然及格了，这是他从三年级以来第一次及格。虽然仍然是班里成绩最不好的，但对于小哲来说已经不容易了，看着小哲喜悦的神情，我觉得这个消息要与家长分享一下。我打电话给小哲爸爸，告诉他孩子在学校最近的表现非常好：不迟到了，不打架了，会关心同学了，上课回答问题了，考试及格了……同时，建议家长对孩子多关心、多鼓励，常与老师联系共同促进孩子的成长。
第二天，小哲站在学校门口，一看到我就飞奔过来，告诉我：“昨天爸爸奖励我了，爸爸说老师第一次打电话表扬我，有我这个儿子他很高兴呢……”我知道，有了这一次小小的成功，小哲的改变之路会越走越顺利。
【案例反思】
经过调查，我们班45名同学中，有6人因父母离异生活在单亲家庭里，只是表现得没有小哲这样极端。基于这种情况，我们要走入孩子的内心，把特别的爱给特别的他们，采取相应措施弥补这些破碎的心灵。
1.加强和家庭的联系
说服其家长要尽到做父母的责任，使孩子摆脱心理困境，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感。多给孩子一些关爱，让他们能真正享受到父母的爱。
2.尊重孩子，保护孩子的自尊心
因为家庭里少了和睦温暖，多了训斥和打骂，或是失去了父爱（或母爱），多了孤独，孩子们常觉得自己不如别人，甚至敏感地对待周围的人和事，不愿与别人交往，封闭自己，甚至以故意捣乱排解心中压力以寻求一种心理平衡。面对孩子的这种状况，要坚持正面教育，不用贬低性语言，更不能当众嘲讽、羞辱、打骂孩子，教育管理孩子须以保护孩子脆弱易伤的自尊心为出发点。
3.用师爱和集体温暖架起爱的桥梁，抚平孩子的伤痛
孩子的心理压力，很大程度上来自于同学。这样的孩子都有防御心理，其实其内心还是渴望得到别人的同情和关心，极需要被爱的感觉。因此，要常常为他们提供尝试成功的机会，摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往、热情的鼓励，温暖着孩子那颗冷漠、失望的心，使他重新回到以前。
4.有针对性地召开主题班会，激发孩子对生活的热爱，学会自强
小哲的案例告诉我们，要把更多的爱给特别的他们，才能让每个孩子都能在阳光下盛开！
编辑 任 壮