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【摘要】注重发挥学生的主体作用，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新能力，从而不断的提高学生的语文素养和自身素质。
【关键词】创新思维 创新意识 创新能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0250-01
依据《语文课程标准》中的课程总目标“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”所以说小学语文是一门培育创新思维的重要学科。在教学中，我根据小学语文学科的特点，以“自主创新学习，促进学生的发展”的教学理念为指导思想，注重发挥学生的主体作用，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新能力，从而不断的提高学生的自身素质。我主要从以下四个方面来谈小学语文创新教学的点滴体会：
一、在宽松、和谐的气氛中，培养学生的创新兴趣
和谐的学习环境需要教师的宽容、理解、信任和激励，让学生体验到成功的快乐。从而使学生实现自尊、自爱、自强。宽容是一种美德，也是激发学生创新的源泉。当学生一个想法、一个做法不合逻辑，甚至是荒谬的时候，老师不要急于否定学生的想法和做法，这是因学生的自身特点而出现的，我们要站在学生的角度去考虑，此时，正是教师从学生的过失发现教育问题，进而改进教学方法的好时机。例如：班级有一位女生，性格内向，在朗读课文时不敢大声的朗读，语句读得不够流利，教师抚摸着孩子的头说：“没关系，老师相信你能用最动听的声音把课文读好。”从此，孩子敢读课文了，声音洪亮，而且能流利、有感情地朗读课文了，孩子的进步很大。因为我们都是普通的人，所以作为老师首先要信任班内的每一个学生，相信他们会在原有的基础上做得更好、更美，并鼓励他们去大胆尝试，使学生有了自信心，一定会达到我们预期的效果。课堂教学与其说是师生之间的信息交流过程，不如说是师生之间情感信息的交流过程。只有在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中，学生才敢于真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性。
二、在联想和想象中，培养学生的创新思维
亚里士多德曾经说过：“创新精神来源于学生兴趣之上的奇思妙想，甚至异想天开，想象力是发现发明等一切创造活动的源泉。”不要急于看学生的学习成绩怎么样，要注重学生的学习过程。也就是引导学生能够运用已掌握的知识经验和积累，通过认真观察问题和分析问题，产生联想和想象，提出新的想法和看法，从而获取新的收获和成功。小学生思维敏捷、活跃，常有不囿于常理的光芒闪现。在教学中，我大力鼓励学生进行联想和想象，开展创造思维。如：在教人教版小学语文五年级上册《新型玻璃》一课时，学生学会了本课生字、生词 ，认识了几种新型的玻璃及用途，离下课还有五分钟时，教师准备要进行课堂总结时，发现学生们都睁大了眼睛望着教师，似乎有话要说，于是教师就把这五分钟给了学生们，学生们纷纷举手，说出了自己想象的“新型玻璃”，令人很吃惊，这五分钟太短暂了，但是非常的珍贵，可见孩子们的想象力多丰富啊。让学生大胆想象、大胆质疑，通过奇妙幻想体验生活的乐趣，享受到拥有新知识的快感，为创造新人才奠定基础。在教学中，注重清净的开放性，给学生留下充分的创新余地。
三、在提问题中，培养学生的创新意识
在教学中，鼓励学生自己提出问题，把孩子们提出的有价值的问题整理出来，特别是能够突出本课重难点的问题，教师和孩子们一起来解决。问题不仅是激发学生求知欲望的前提，而且是学生理解和吸收知识的前提，知识只有围绕问题展现出来，才能为学生所理解和接受，进而才能成为其内在精神世界的有机组成部分。更重要的还在于它能激发创造动机和创造思维，并提供创造的可能目标的突破口，进而使学生投身于创造活动之中。同时也给一线教师带来新的挑战，感觉到教师必须具有广博的知识，同时还要树立教学新思想、新观念，能够把语文学科和其他学科整合起来，通过各种渠道、多种途径激发学生的求知欲，鼓励他们积极思考，从而培养学生提出问题、解决问题的能力，使他们时时有疑问，时时有思考，让孩子们感觉到天天都有新发现。
四、在自主学习中，培养学生的创新能力
《语文课程标准》中提出学生是学习的主体，可见学生自主性学习是主体性学习的基础，创造性又是主体性的最高形式。要培养学生的创新能力，就应该要求学生能够自主学习，有自己的主张和看法。没有自主性，就没有独创性。因此，教学活动要注意培养学生的自主学习能力。教育教学活动都应贯彻“自主参与”的教学原则，给学生充分的锻炼机会和活动学习的空间。如：在开学初，让学生们自己制定本学期的学习计划，特别是对语文这一学科要详细的制定，读书应做到哪几点，写作应做到哪几点等，把读后的感受写出来，因为每一个孩子都有自己的独特的感受，把读和写结合起来，学以致用。还要鼓励学生敢想、敢说、敢做，把创造和构思付诸行动之中。让学生体验到独立创造的乐趣，培养了学生的创新能力。还有平时，注重课前预习，每学一篇新课文之前，告诉学生们要自己先学，首先是把课文读熟，自学生字，识记生字；借助工具书或联系上下文理解生词；用自己的话来概括课文的主要内容；针对课文的主要内容提出自己的疑问；积累优美的句段。学生的自主学习能力增强，为课堂的合作学习打下了基础。
总之，学生在和谐宽松的课堂气氛中学习，一定会碰撞出创造思维的智慧火花。作为课堂教学的实施者，要着重培养学生的创新能力，使学生学会，还要让学生会学，能够举一反三，闻一知十，真正提高学生的语文素养和听说读写能力。
【关键词】创新思维 创新意识 创新能力
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0250-01
依据《语文课程标准》中的课程总目标“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。”所以说小学语文是一门培育创新思维的重要学科。在教学中，我根据小学语文学科的特点，以“自主创新学习，促进学生的发展”的教学理念为指导思想，注重发挥学生的主体作用，挖掘学生的创新潜能，培养学生的创新意识和创新能力，从而不断的提高学生的自身素质。我主要从以下四个方面来谈小学语文创新教学的点滴体会：
一、在宽松、和谐的气氛中，培养学生的创新兴趣
和谐的学习环境需要教师的宽容、理解、信任和激励，让学生体验到成功的快乐。从而使学生实现自尊、自爱、自强。宽容是一种美德，也是激发学生创新的源泉。当学生一个想法、一个做法不合逻辑，甚至是荒谬的时候，老师不要急于否定学生的想法和做法，这是因学生的自身特点而出现的，我们要站在学生的角度去考虑，此时，正是教师从学生的过失发现教育问题，进而改进教学方法的好时机。例如：班级有一位女生，性格内向，在朗读课文时不敢大声的朗读，语句读得不够流利，教师抚摸着孩子的头说：“没关系，老师相信你能用最动听的声音把课文读好。”从此，孩子敢读课文了，声音洪亮，而且能流利、有感情地朗读课文了，孩子的进步很大。因为我们都是普通的人，所以作为老师首先要信任班内的每一个学生，相信他们会在原有的基础上做得更好、更美，并鼓励他们去大胆尝试，使学生有了自信心，一定会达到我们预期的效果。课堂教学与其说是师生之间的信息交流过程，不如说是师生之间情感信息的交流过程。只有在亲密融洽的师生关系和民主和谐的教学氛围中，学生才敢于真实地表现自己，充分发挥自己的主观能动性。
二、在联想和想象中，培养学生的创新思维
亚里士多德曾经说过：“创新精神来源于学生兴趣之上的奇思妙想，甚至异想天开，想象力是发现发明等一切创造活动的源泉。”不要急于看学生的学习成绩怎么样，要注重学生的学习过程。也就是引导学生能够运用已掌握的知识经验和积累，通过认真观察问题和分析问题，产生联想和想象，提出新的想法和看法，从而获取新的收获和成功。小学生思维敏捷、活跃，常有不囿于常理的光芒闪现。在教学中，我大力鼓励学生进行联想和想象，开展创造思维。如：在教人教版小学语文五年级上册《新型玻璃》一课时，学生学会了本课生字、生词 ，认识了几种新型的玻璃及用途，离下课还有五分钟时，教师准备要进行课堂总结时，发现学生们都睁大了眼睛望着教师，似乎有话要说，于是教师就把这五分钟给了学生们，学生们纷纷举手，说出了自己想象的“新型玻璃”，令人很吃惊，这五分钟太短暂了，但是非常的珍贵，可见孩子们的想象力多丰富啊。让学生大胆想象、大胆质疑，通过奇妙幻想体验生活的乐趣，享受到拥有新知识的快感，为创造新人才奠定基础。在教学中，注重清净的开放性，给学生留下充分的创新余地。
三、在提问题中，培养学生的创新意识
在教学中，鼓励学生自己提出问题，把孩子们提出的有价值的问题整理出来，特别是能够突出本课重难点的问题，教师和孩子们一起来解决。问题不仅是激发学生求知欲望的前提，而且是学生理解和吸收知识的前提，知识只有围绕问题展现出来，才能为学生所理解和接受，进而才能成为其内在精神世界的有机组成部分。更重要的还在于它能激发创造动机和创造思维，并提供创造的可能目标的突破口，进而使学生投身于创造活动之中。同时也给一线教师带来新的挑战，感觉到教师必须具有广博的知识，同时还要树立教学新思想、新观念，能够把语文学科和其他学科整合起来，通过各种渠道、多种途径激发学生的求知欲，鼓励他们积极思考，从而培养学生提出问题、解决问题的能力，使他们时时有疑问，时时有思考，让孩子们感觉到天天都有新发现。
四、在自主学习中，培养学生的创新能力
《语文课程标准》中提出学生是学习的主体，可见学生自主性学习是主体性学习的基础，创造性又是主体性的最高形式。要培养学生的创新能力，就应该要求学生能够自主学习，有自己的主张和看法。没有自主性，就没有独创性。因此，教学活动要注意培养学生的自主学习能力。教育教学活动都应贯彻“自主参与”的教学原则，给学生充分的锻炼机会和活动学习的空间。如：在开学初，让学生们自己制定本学期的学习计划，特别是对语文这一学科要详细的制定，读书应做到哪几点，写作应做到哪几点等，把读后的感受写出来，因为每一个孩子都有自己的独特的感受，把读和写结合起来，学以致用。还要鼓励学生敢想、敢说、敢做，把创造和构思付诸行动之中。让学生体验到独立创造的乐趣，培养了学生的创新能力。还有平时，注重课前预习，每学一篇新课文之前，告诉学生们要自己先学，首先是把课文读熟，自学生字，识记生字；借助工具书或联系上下文理解生词；用自己的话来概括课文的主要内容；针对课文的主要内容提出自己的疑问；积累优美的句段。学生的自主学习能力增强，为课堂的合作学习打下了基础。
总之，学生在和谐宽松的课堂气氛中学习，一定会碰撞出创造思维的智慧火花。作为课堂教学的实施者，要着重培养学生的创新能力，使学生学会，还要让学生会学，能够举一反三，闻一知十，真正提高学生的语文素养和听说读写能力。