【摘 要】
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教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。浙江省慈溪市宗汉街道星光幼教集团的“安吉游戏”实践，促使教师由被动任务型教师转变为主动反思型教师。“安吉游戏”实践重塑教师的专业结构：成功放手游戏，重建理解信任的师幼关系；保障游戏权利，发现处处都是儿童的学习；反思游戏实践，问题背后是教师的专业成长。“安吉游戏”实践提升了教师的职业幸福感。
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教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。浙江省慈溪市宗汉街道星光幼教集团的“安吉游戏”实践，促使教师由被动任务型教师转变为主动反思型教师。“安吉游戏”实践重塑教师的专业结构：成功放手游戏，重建理解信任的师幼关系；保障游戏权利，发现处处都是儿童的学习；反思游戏实践，问题背后是教师的专业成长。“安吉游戏”实践提升了教师的职业幸福感。
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