论文部分内容阅读
【摘要】幼儿园美术教育是培养幼儿想象力的重要途径，想象力的培养是创造力的基础，幼儿想象力发展能开发智力，促进孩子身心健康，在幼儿美术教育中，通过对幼儿学生美术兴趣培养，采用多样化的教学形式进行教学，将美术教学与声乐教学，文学舞蹈还有游戏融会贯通，丰富多彩的集体活动激发幼儿的想象力，幼儿美术教育必须根据幼儿自身特点出发，注意感性认识的教学方法，鼓励学生的自由创作。
【关键词】想象力；幼儿美术教育；培养；培养方法
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。
一、幼儿想象力的重要性
现在的幼儿美术教育大多是教师范画，学生临摹，抄袭教材形象，造型刻板，表现平淡，忽略了个性表现，缺少真情实感和想象，结果培养出一批技能型、模仿型、重复型的小大人，一味地模仿成人的画或者生搬硬套，缺乏创造性，遮掩了想象力，孩子画的很累，美术活动成了一种机械的课程，丧失了童趣。黑格尔在他的《美学》中就指出“最杰出的艺术本身就是想象”所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的事情。
二、幼儿想象力的培养方法
（一）在美术活动中启发孩子想象
陈鹤琴先生的“活教育”原则认为：“凡是儿童自己能做到的，应该让他自己去做；凡是儿童自己能够想到的，应该让他自己去想。儿童自己去探索，去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”但是，现在有很多人将儿童美术教育简单地理解为教育孩子“学画画”，即由不会画到绘画，由不像到像。想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制，决不是现实的机械翻版，因此教师不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会向“像”靠拢，丧失了想象力。所以在教学活动中要启发孩子，如画太阳，孩子们对对太阳进行裝饰：带墨镜、打领带、戴蝴蝶结，通过教师对幼儿的一些提问，引导孩子进行想象，孩子的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣、独特的想法往往给人新的启迪。
（二）让大自然启发孩子的想象源泉
教师应该经常带孩子走出活动室，家长也应带孩子走出家门，让他们看看美丽的花朵、摸摸大树，观察小动物等等，这样，孩子的兴趣一下子就被激活了，想象力也会随之迸发出来。例如，画《美丽的花》时，就可以带孩子们到户外观察各种各样的花，然后，请幼儿自己讲述他们看到了什么样的花，家长和教师还可以通过图片、幻灯片、录像的各种多媒体手段在总结归纳，使孩子们了解到各种花朵的生长形态。画《小乌龟》的时候，可以让孩子真的观察乌龟的样子，观察它吃食，休息的状态，接触现实的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富孩子的精神世界。记得一次教小朋友画画，那个小朋友将天空和房屋都画成了粉红色，我很诧异，就问她，为什么将所有的事物都画成粉红色呢，她说因为她画的是傍晚，晚霞将天空和房屋还有草地都染成了粉红色，我惊呆了，这是一个幼儿园小朋友的回答，太有想象力了，当然这也是源于她平时对于色彩变化的感受。
自然界的景象千姿百态、斑驳陆离、纷繁变幻、美不胜收。大自然是幼儿活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门，发现了美，创造了美。
（三）利用音乐活动发展幼儿的想象
音乐能陶冶情操，也能发展孩子们的想象力。让孩子们聆听各种音乐作品，想象用音乐描绘出的一幅幅美丽的图画；还可以让他们根据听到的音乐编排适宜地动作；另外，可以将听到的音乐拟人化或编成故事。比如在教小朋友画兔子的时候，让她们听听关于兔子的幼儿歌曲，如《小兔子乖乖》，让她们想象一下小兔子面对大灰狼的场景，还可以带小朋友们做做游戏。让小朋友们将小兔子乖乖的音乐描绘成画面，也许小朋友稚嫩的画笔表达还不是很准确，但是她们的画面一定是非常具有童趣的。
（四）通过游戏来发展幼儿的想象力
小朋友都喜欢做游戏，其中有很多游戏就是想象游戏，比如过家家，有人说孩子的一半时间是生活在自己的幻想世界里，这与儿童的主要活动—游戏是有很大的联系的，因为游戏是假想的。事实上，儿童比成人更富于想象是因为儿童的知识经验缺乏，其想象不受常理的约束，不受事实规范，他的想象来去无碍，具有很大的随意性，只要有一点点实事实物触动他的思路，他立刻就能生出一个意境，随之便把这个意境渲染得五光十色。所以在画画前不妨和孩子做做游戏，比如要画恐龙，可以先看看恐龙的动画片，模仿其中的场景做游戏，然后再引导孩子去把这些场景用画笔描绘出来。
（五）欣赏作品，激发幼儿的想象力
幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能，因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。具体的做法：及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后，教师可把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。
欣赏、观摩大师的作品也是幼儿绘画的常用形式，凡高、米罗、毕加索、莫奈等大师的作品应该常出现在幼儿教室的各个角落，让幼儿在潜移默化中培养审美能力。也可以组织幼儿去看画展，让幼儿到艺术的海洋里寻找、发现，帮助他们开阔眼界、丰富知识、激发想象。
美术教育对幼儿的智力开发有着重要的作用。幼儿期是一个人智力发展的重要时期，是各种感知觉的敏感期，幼儿园美术活动是幼儿们最喜欢的活动。也是发展幼儿想象力，促进孩子，个性，全方面发展的关键。教师要学会在美术活动中充分发挥幼儿想象力。培养孩子的思维能力。利用一些让幼儿有趣的物品或事情，发挥想象使幼儿充分想象，是促进幼儿身心发展的必要条件。
参考文献：
[1]张丽 幼儿园培养小班幼儿绘画兴趣的有效方法 《成长之路》2014
[2]么娜 关于幼儿想象力的培养 《文学资料》 2006（22）：175-176
[3]金静 浅谈幼儿园美术教育对幼儿想象力的培养方法 《赤子旬刊》2013
【关键词】想象力；幼儿美术教育；培养；培养方法
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。
一、幼儿想象力的重要性
现在的幼儿美术教育大多是教师范画，学生临摹，抄袭教材形象，造型刻板，表现平淡，忽略了个性表现，缺少真情实感和想象，结果培养出一批技能型、模仿型、重复型的小大人，一味地模仿成人的画或者生搬硬套，缺乏创造性，遮掩了想象力，孩子画的很累，美术活动成了一种机械的课程，丧失了童趣。黑格尔在他的《美学》中就指出“最杰出的艺术本身就是想象”所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的事情。
二、幼儿想象力的培养方法
（一）在美术活动中启发孩子想象
陈鹤琴先生的“活教育”原则认为：“凡是儿童自己能做到的，应该让他自己去做；凡是儿童自己能够想到的，应该让他自己去想。儿童自己去探索，去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”但是，现在有很多人将儿童美术教育简单地理解为教育孩子“学画画”，即由不会画到绘画，由不像到像。想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制，也可以打破现实物象中的真实限制，决不是现实的机械翻版，因此教师不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会向“像”靠拢，丧失了想象力。所以在教学活动中要启发孩子，如画太阳，孩子们对对太阳进行裝饰：带墨镜、打领带、戴蝴蝶结，通过教师对幼儿的一些提问，引导孩子进行想象，孩子的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣、独特的想法往往给人新的启迪。
（二）让大自然启发孩子的想象源泉
教师应该经常带孩子走出活动室，家长也应带孩子走出家门，让他们看看美丽的花朵、摸摸大树，观察小动物等等，这样，孩子的兴趣一下子就被激活了，想象力也会随之迸发出来。例如，画《美丽的花》时，就可以带孩子们到户外观察各种各样的花，然后，请幼儿自己讲述他们看到了什么样的花，家长和教师还可以通过图片、幻灯片、录像的各种多媒体手段在总结归纳，使孩子们了解到各种花朵的生长形态。画《小乌龟》的时候，可以让孩子真的观察乌龟的样子，观察它吃食，休息的状态，接触现实的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富孩子的精神世界。记得一次教小朋友画画，那个小朋友将天空和房屋都画成了粉红色，我很诧异，就问她，为什么将所有的事物都画成粉红色呢，她说因为她画的是傍晚，晚霞将天空和房屋还有草地都染成了粉红色，我惊呆了，这是一个幼儿园小朋友的回答，太有想象力了，当然这也是源于她平时对于色彩变化的感受。
自然界的景象千姿百态、斑驳陆离、纷繁变幻、美不胜收。大自然是幼儿活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门，发现了美，创造了美。
（三）利用音乐活动发展幼儿的想象
音乐能陶冶情操，也能发展孩子们的想象力。让孩子们聆听各种音乐作品，想象用音乐描绘出的一幅幅美丽的图画；还可以让他们根据听到的音乐编排适宜地动作；另外，可以将听到的音乐拟人化或编成故事。比如在教小朋友画兔子的时候，让她们听听关于兔子的幼儿歌曲，如《小兔子乖乖》，让她们想象一下小兔子面对大灰狼的场景，还可以带小朋友们做做游戏。让小朋友们将小兔子乖乖的音乐描绘成画面，也许小朋友稚嫩的画笔表达还不是很准确，但是她们的画面一定是非常具有童趣的。
（四）通过游戏来发展幼儿的想象力
小朋友都喜欢做游戏，其中有很多游戏就是想象游戏，比如过家家，有人说孩子的一半时间是生活在自己的幻想世界里，这与儿童的主要活动—游戏是有很大的联系的，因为游戏是假想的。事实上，儿童比成人更富于想象是因为儿童的知识经验缺乏，其想象不受常理的约束，不受事实规范，他的想象来去无碍，具有很大的随意性，只要有一点点实事实物触动他的思路，他立刻就能生出一个意境，随之便把这个意境渲染得五光十色。所以在画画前不妨和孩子做做游戏，比如要画恐龙，可以先看看恐龙的动画片，模仿其中的场景做游戏，然后再引导孩子去把这些场景用画笔描绘出来。
（五）欣赏作品，激发幼儿的想象力
幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能，因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。具体的做法：及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后，教师可把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。
欣赏、观摩大师的作品也是幼儿绘画的常用形式，凡高、米罗、毕加索、莫奈等大师的作品应该常出现在幼儿教室的各个角落，让幼儿在潜移默化中培养审美能力。也可以组织幼儿去看画展，让幼儿到艺术的海洋里寻找、发现，帮助他们开阔眼界、丰富知识、激发想象。
美术教育对幼儿的智力开发有着重要的作用。幼儿期是一个人智力发展的重要时期，是各种感知觉的敏感期，幼儿园美术活动是幼儿们最喜欢的活动。也是发展幼儿想象力，促进孩子，个性，全方面发展的关键。教师要学会在美术活动中充分发挥幼儿想象力。培养孩子的思维能力。利用一些让幼儿有趣的物品或事情，发挥想象使幼儿充分想象，是促进幼儿身心发展的必要条件。
参考文献：
[1]张丽 幼儿园培养小班幼儿绘画兴趣的有效方法 《成长之路》2014
[2]么娜 关于幼儿想象力的培养 《文学资料》 2006（22）：175-176
[3]金静 浅谈幼儿园美术教育对幼儿想象力的培养方法 《赤子旬刊》2013