【摘 要】
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结合一堂教学观摩课,对综合视野下英语阅读课的"四构"文本处理进行探讨。分析课例后发现,教师在引导学生理解文本的过程中,可针对不同的信息点,分别进行文本初构、解构与重构
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结合一堂教学观摩课,对综合视野下英语阅读课的"四构"文本处理进行探讨。分析课例后发现,教师在引导学生理解文本的过程中,可针对不同的信息点,分别进行文本初构、解构与重构,帮助学生由浅入深理解文本,并保证足够的输入,为输出做好铺垫。通过学生在创构阶段所呈现出的输出效果,教师可以检测文本价值的实现与否,从而进行教学反思,提升教学质量。
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