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高中英语教学涵盖的范围很广。英语语言信息转换是高中英语教学过程中的重要组成部分。在对某一话题的英语文本进行教学的过程中，经常遇到多种表达方式，其直接涉及到英语语言信息的相互转换。英语学习过程中涉及到的知识点相对比较多，有的知识点能够互相转换，有的只能被应用于特定的语境背景下。高中生在日常英语学习过程中，要充分认识到高中英语教学内容的丰富性。同时，也要明确掌握英语语言信息的自由转换，并学会对意思相同的英语语言的多种表达方式进行理解和驾驭，以降低高中英语学习过程中的难度。在语篇分析和习题练习过程中，逐步培养语言信息转换能力，促进整体英语学习水平的提高。
1. 高中英语信息转换类别
高中英语，无论是词汇量还是语法知识都相对比较丰富，可供信息转换的语言材料也越来越多。英语信息转换中既涉及到了英语词汇的学习，又涉及到了对英语语法的应用。教师和学生要结合英语学习过程中遇到的问题，对英语信息进行转换，以确保高中英语的整体学习质量和学习效率。高中英语信息转换一般包括以下几种类型。
1.1 句子之间的信息转换
英语与汉语不同，但也具有相通之处。同一个英语句子有很多不同的表达方式，但它们的意思不会发生根本性的变化。例如：
We will not give up until we find convincing evidence.可转换为Not until we find convincing evidence will we give up.
1.2 短语之间的信息转换
英语教师在日常教学过程中，要注重引导学生进行短语之间的信息转换，从而扩充学生的词汇量，提高他们的英语应用能力。例如：
I have never been more proud of you than I am at this moment. 划线部分可以用take pride in来替换。
In brief， my hometown is a place which is worthy of being visited. 划线部分可以转换为all in all、in a word、on the whole。
1.3 单词之间的信息转换
很多英语单词都具有多重词性。同时，其意域也比较广泛。英语单词之间的转换既涉及到同词性之间的相互转换，也涉及到不同词性单词之间的相互转换。词汇在一定程度上能够丰富英语的表达内容。教师要引导学生对单词进行正确的应用，从而来培养学生的单词信息转换能力。单词之间的信息转换，一般包括相同词性的单词转换、不同词性的单词转换和非谓语动词之间的转换三种形式。
首先，相同词性单词之间的转换。英语单词中包含很多词性和词义都相同或者相近的单词。例如：
Near the house where Picasso was born is a museum full of his art. 划线部分可以替换成lies.
其次，不同词性单词之间的转换。结合不同的语言环境和句子结构，对单词的词性和词形进行改变，从而来对相同或相近的语言意义进行表达。例如：
Even though the Shanghai International Film Festival has only existed a short time， it has a good reputation worldwide. 划线部分可以替换为has not been in existence for long。
最后，非谓语动词之间的转换。Begin、start等单词，后面跟不定式或者动名词，在某些情况下其句子的意思不会发生改变。例如：
Our security folks take a look at those situations， and it is an ongoing process for us as we continue to expand the rule set. 划线部分可替换为expanding。
1.4 单词与短语之间的信息转换
在英语学习过程中，进行单词和短语之间的信息转换，能够增加英语表达的灵活度。不仅丰富了英语的表现力，而且能够让日常英语表达更加具有魅力。例如：
We are still dealing with problems caused by your mistake. 可以替换为We are still dealing with problems resulting from your mistake.
1.5 单词与句子之间的信息转换
一般情况下，单词与句子之间的信息转换，意思是不变的。例如：
I really want to see a movie called the Titanic， which was released in 1997. 划线部分可以替换为released in 1997。
1.6 短语与句子之间的信息转换
短语与句子之间进行信息转换，需要考虑短语的词性。例如：
He lived in a house full of memories. 划线部分转换为which is full of his memories。
英语教师要认识到英语信息转换在高中英语教学中的重要作用，加强对高中生英语信息转换能力的培养，以促进学生英语学习和表达的灵活度，丰富学生的词汇量，真正达到高中英语的教学目的，提高高中生的英语应用能力和表达能力。
2. 信息转换题型与呈现方式
高中英语信息转换教学一方面为了提升高中生英语表达的灵活度，另一方面为考试服务。高中英语信息转换题型一般为完型填空和给出首字母题型。通过书面形式和口头形式呈现。
口头形式一般应用于高中英语课堂上，教师让学生在课堂上即时进行思考和回答。口头形式的信息转换，结构相对比较简单，经常被应用到单词之间的信息转换和单词与词组之间的信息转换。例如：Which word can replace the word？Can you think of another word to replace the word？
书面形式的信息转换大多是指句子与句子之间的信息转换。教师要结合实际的课堂情况，进行信息转换教学方式的选择。英语教师可以采取板书形式进行日常英语信息转换教学，也可以利用多媒体技术进行英语信息转换教学。以确保英语课堂的整体教学质量和效率。
首先，即时板书。教师在黑板上将英语句子写下来，并留出相关信息转换项，学生要结合教师给出的信息转换题进行即时思考和即时回答。教师为了节省课堂教学时间，并确保题目的直观性，一般只将句子中涉及到信息转换的部分写下来。例如：People think highly of his picture. 在课堂教学过程中，教师一般都采用这样的板书形式：think highly of = 。同时，英语教师也会在课堂上用英语进行提问。结合学生的课堂问题回答情况，在日常教学过程中进行相应的指导。
其次，书面形式。即应用PPT课件。教师在备课的过程中提前进行PPT课件的设计。在词汇和句子的讲解过程中，进行实时的呈现。教师在进行句子翻译教学过程中，应用PPT课件能够将句子进行全方位的展示，使英语信息转换教学达到良好的效果。教师可以逐词逐句对学生进行信息展示，让学生从中发现细微的变化关系。
3. 结语
语言信息转换教学是高中英语教学过程中的重要组成部分。英语教师要将信息转换教学应用于日常的英语教学中，以扩充学生的词汇量，提高学生的英语应用能力，促进高中英语整体教学水平的提高。
（作者单位：山东省华侨中学）
1. 高中英语信息转换类别
高中英语，无论是词汇量还是语法知识都相对比较丰富，可供信息转换的语言材料也越来越多。英语信息转换中既涉及到了英语词汇的学习，又涉及到了对英语语法的应用。教师和学生要结合英语学习过程中遇到的问题，对英语信息进行转换，以确保高中英语的整体学习质量和学习效率。高中英语信息转换一般包括以下几种类型。
1.1 句子之间的信息转换
英语与汉语不同，但也具有相通之处。同一个英语句子有很多不同的表达方式，但它们的意思不会发生根本性的变化。例如：
We will not give up until we find convincing evidence.可转换为Not until we find convincing evidence will we give up.
1.2 短语之间的信息转换
英语教师在日常教学过程中，要注重引导学生进行短语之间的信息转换，从而扩充学生的词汇量，提高他们的英语应用能力。例如：
I have never been more proud of you than I am at this moment. 划线部分可以用take pride in来替换。
In brief， my hometown is a place which is worthy of being visited. 划线部分可以转换为all in all、in a word、on the whole。
1.3 单词之间的信息转换
很多英语单词都具有多重词性。同时，其意域也比较广泛。英语单词之间的转换既涉及到同词性之间的相互转换，也涉及到不同词性单词之间的相互转换。词汇在一定程度上能够丰富英语的表达内容。教师要引导学生对单词进行正确的应用，从而来培养学生的单词信息转换能力。单词之间的信息转换，一般包括相同词性的单词转换、不同词性的单词转换和非谓语动词之间的转换三种形式。
首先，相同词性单词之间的转换。英语单词中包含很多词性和词义都相同或者相近的单词。例如：
Near the house where Picasso was born is a museum full of his art. 划线部分可以替换成lies.
其次，不同词性单词之间的转换。结合不同的语言环境和句子结构，对单词的词性和词形进行改变，从而来对相同或相近的语言意义进行表达。例如：
Even though the Shanghai International Film Festival has only existed a short time， it has a good reputation worldwide. 划线部分可以替换为has not been in existence for long。
最后，非谓语动词之间的转换。Begin、start等单词，后面跟不定式或者动名词，在某些情况下其句子的意思不会发生改变。例如：
Our security folks take a look at those situations， and it is an ongoing process for us as we continue to expand the rule set. 划线部分可替换为expanding。
1.4 单词与短语之间的信息转换
在英语学习过程中，进行单词和短语之间的信息转换，能够增加英语表达的灵活度。不仅丰富了英语的表现力，而且能够让日常英语表达更加具有魅力。例如：
We are still dealing with problems caused by your mistake. 可以替换为We are still dealing with problems resulting from your mistake.
1.5 单词与句子之间的信息转换
一般情况下，单词与句子之间的信息转换，意思是不变的。例如：
I really want to see a movie called the Titanic， which was released in 1997. 划线部分可以替换为released in 1997。
1.6 短语与句子之间的信息转换
短语与句子之间进行信息转换，需要考虑短语的词性。例如：
He lived in a house full of memories. 划线部分转换为which is full of his memories。
英语教师要认识到英语信息转换在高中英语教学中的重要作用，加强对高中生英语信息转换能力的培养，以促进学生英语学习和表达的灵活度，丰富学生的词汇量，真正达到高中英语的教学目的，提高高中生的英语应用能力和表达能力。
2. 信息转换题型与呈现方式
高中英语信息转换教学一方面为了提升高中生英语表达的灵活度，另一方面为考试服务。高中英语信息转换题型一般为完型填空和给出首字母题型。通过书面形式和口头形式呈现。
口头形式一般应用于高中英语课堂上，教师让学生在课堂上即时进行思考和回答。口头形式的信息转换，结构相对比较简单，经常被应用到单词之间的信息转换和单词与词组之间的信息转换。例如：Which word can replace the word？Can you think of another word to replace the word？
书面形式的信息转换大多是指句子与句子之间的信息转换。教师要结合实际的课堂情况，进行信息转换教学方式的选择。英语教师可以采取板书形式进行日常英语信息转换教学，也可以利用多媒体技术进行英语信息转换教学。以确保英语课堂的整体教学质量和效率。
首先，即时板书。教师在黑板上将英语句子写下来，并留出相关信息转换项，学生要结合教师给出的信息转换题进行即时思考和即时回答。教师为了节省课堂教学时间，并确保题目的直观性，一般只将句子中涉及到信息转换的部分写下来。例如：People think highly of his picture. 在课堂教学过程中，教师一般都采用这样的板书形式：think highly of = 。同时，英语教师也会在课堂上用英语进行提问。结合学生的课堂问题回答情况，在日常教学过程中进行相应的指导。
其次，书面形式。即应用PPT课件。教师在备课的过程中提前进行PPT课件的设计。在词汇和句子的讲解过程中，进行实时的呈现。教师在进行句子翻译教学过程中，应用PPT课件能够将句子进行全方位的展示，使英语信息转换教学达到良好的效果。教师可以逐词逐句对学生进行信息展示，让学生从中发现细微的变化关系。
3. 结语
语言信息转换教学是高中英语教学过程中的重要组成部分。英语教师要将信息转换教学应用于日常的英语教学中，以扩充学生的词汇量，提高学生的英语应用能力，促进高中英语整体教学水平的提高。
（作者单位：山东省华侨中学）