摘 要：后进生的问题不容忽视。在初中生尚未健全脆弱的心理状态下，后进生的心理困境，就是为自我价值挣扎。
　　关键词：后进生；心理困境；自我归属
　　初中阶段，学生的个性心理构建进入一个关键的阶段，是个敏感、脆弱的时期。在初中生尚未健全脆弱的心理状态下，衡量师生、教学关系的标尺范围，就是为自我价值挣扎——从具有自我价值感，从而欢乐地享有归属感，羞耻于我还不够好，不值得拥有归属感。结合实践体会，笔者总结以下几点，以分享和探讨。
　　一、让学生真切地感受到教师对每个学生都是公平的
　　现实教学中由于后进生表现差，常常被放在被遗忘的角落。所以我们教师不能歧视后进生，应与他们建立平等、和谐的师生关系，多交流，用诚心去感染他们、唤醒他们，正确评价后进生，公平对待后进生，在课堂教学上，多给他们表现的机会，让他们感到教师时刻期盼着他的进步。同时，给予他们个别辅导，帮助他们更好、更快地成长，这种博爱的品质，是语文教师应有的素养。
　　二、尊重赞赏学生的闪光点，使学生拥有价值感
　　后进生对自己放任自流的原因之一就是认为自己不够好，甚至是一无是处。实际上每个学生都有自己的闪光点，教师平时应注意观察，从其他学生、教师、后进生的家长等各个环节中去发现后进生的闪光点，了解后进生的闪光点，开展形式多样的各种活动，在活动中挖掘他们的闪光点，提供给他们充分表现的机会。可采取开展活动等方式，让他们的特长得以展现和充分发展，从而改变他们在班级中的地位，获得同学和教师的尊重、赞赏，在大家的尊重、赞赏中重塑自尊和进取心。
　　三、用成功让他们找到自信
　　大多数后进生意志消沉、逃避现实，这种消极厌世情绪和逆反心理如果不加以重视会因自信心的消失形成严重的心理障碍。缺乏自信心是导致后进生破罐子破摔的重要原因，其实最初每个后进生都盼望着引人注目，他们整多大的动静，其实更多的是为了证明自己的存在。要使后进生成功转型就必须帮他们找回自信，教师要无私关注每一个学生，尤其是要给予后进生更多的关注。开展各种各样的活动，在活动中让他们的才能得以展现，借以获得成功的体验。在成功中让他们体验到成就感，培养他们的效能感，让他们找到自信。
　　参考文献：
　　[1]袁振国.教育新理念[M].北京：教育科学出版社，2002.
　　[2]曹明海.基础教育智慧论[M].青岛海洋大学出版社，2001.
　　[3]吴桂红.让学生感受到你的爱[M].吉林大学出版社，2010.
　　（作者单位 山西省临猗县崇相西初中）
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