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【摘要】当下，我国正处于教育改革新形势下，不仅要求增强教学质量和提升学生的综合素养，同时对学生的校园生活能够处于和谐、健康的环境中也是当下初中阶段教育发展的重点问题，也是促进学生达成德才兼备的人才培养战略任务的核心手段。所以，想要实现这些教育改革就需要强化班级管理，而如何利用班级管理来为学生营造良好的学习环境，才是班主任教师应该着重解决的问题。
【关键词】新时期;初中;班级管理;效率提升;有效策略
引言
在教育发展的新时期，班主任在教学和管理工作中面临着巨大的挑战，有必要积极探索有效的班级管理策略，构建高效的班级管理模式，真正落实以人为本的教育理念。
一、初中班主任在班级管理中存在的问题
现在部分班主任过度重视各科学习成绩，对学生的学习成绩关注较多，而对学生德育和情感的重视严重不足，导致学生对班主任的管理方式感到反感，影响了学生综合素养的养成。在初中班级管理工作中，部分班主任虽然有重视对学生的德育引导，但是，这些班主任往往只是将德育停留在教育的表面，无法对学生的综合发展进行深入的引导，尤其是缺乏对一些活动的设计。学生对教师的引导感到抵触，或者对教师的引导感触不深，不便于实现德育教育，不利于学生正确三观的建立。班主任与学生之间的关系是息息相关、互相影响的，良好的师生关系是影响班级管理的基本因素，但是，在现实班级管理中，一些班主任与学生的关系比较紧张，比如班主任习惯用命令的口气与学生交流，惯用高高在上的态度与学生对话，导致学生有心事不敢与班主任分享，心理问题积压越来越多，反而影响了学生的综合素质发展。
二、初中班主任班级管理的有效策略
（一）因材施教，关注每一位学生
随着社会环境的不断变化，信息技术的不断发展，当前学生群体所处的社会环境较为复杂多样，他们的未来充满了不确定性，也拥有了更多的选择。在这样的情况下，初中班主任在进行班级管理工作时，不应以统一的标准来衡量学生，而应该根据学生自身的发展情况，去评定学生是否取得了进步。一方面，对学生的心理成长和性格养成等方面，要投放更多的精力，关注每一位学生的发展。面对学习成绩不理想的学生，班主任在对其进行教育时，应以鼓励和引导为主，使学生能够认清自身的优势与劣势，帮助学生调整好心态，促进学生的全面发展。同时，教师应根据社会发展的需求，鼓励学生制订切实可行的学习计划，而不是一味的指责与批评。另一方面，当前的社会环境较为复杂，存在一些不利于学生健康成长的社会因素。比如，学生的家庭经济情况存在较大差异，而学生的年龄较小，容易在生活上产生虚荣攀比的不良心理因素。面对这一情况，班主任应多加强对学生的正确引导，帮助学生树立不攀比吃穿的良好行为习惯。班主任应认识到学生之间的优势是不同的，可能学生的学习成绩不太理想，但是在体育方面却有很大的天赋，为此，教师应正确引导学生发挥自己的优势，追平自己的劣势，鼓励学生学会正确看待自己，使学生能够树立自信心。
（二）营造良好的班级氛围
良好的班级氛围对学生的学习与成长起到十分积极的作用。在良好的班级氛围影响下，学生能够在潜移默化中调整自身的思想和行为，朝着正确、科学的方向前行。因此，班主任在班级管理工作中，可以通过营造良好的班级氛围来进一步提高班级管理的效率与质量。具体来说，营造良好的班级氛围可以从物质建设与精神建设两方面着手。物质建设主要是指学生在班级管理活动中的卫生打扫、环境维护等内容。例如，要求学生每日打扫班级卫生，摆正课桌椅，及时捡起地上的垃圾，保持教室整洁，同时做到自我监督，从小养成良好的卫生习惯。在教室四周墙壁上可以张贴与班级文化有关的名人名言、德育小故事、激励性语言等，在班级学习园地可以设置相应的班级墙，粘贴学生的照片，写下给同学、朋友、教师的寄语，为学生打造一个良好的学习成长环境。精神建设则主要包括学习风气、班级凝聚力等。例如班主任可以结合班级情况来创办班级报纸，将一段时间内班级中所发生的事情进行记录、播报。另外，在每一次的班级活动中，班主任都要强调班级集体活动的重要性，激活学生为班集体争取荣誉的信心与决心，促使学生在良好的精神氛围中得到充分的进步。总而言之，班主任可以从学生班集体生活的方方面面出发，从一点一滴做起，营造良好的班级氛围。
（三）构建班集体，要注重民主性
班级的建设主要是班级管理，班主任首先需要认识到学生是班级管理中的重要组成部分。从另一个角度来说，班级的主体是学生，班级在建设中的主要服务对象也是学生。因此在班级的构建中，学生具有参与的权力，有了学生的加入，班级建设中会更加适合每个学生的个性特点，实施的成效也会更加显著。因此，为了让学生全员参与班级的建设，一定要重视民主，根据不同的情况，让学生以积极发言、自主投票等方式实施人性化的班级建设，构建深受学生喜爱的班集体。比如，有学生向班主任提出对班级的纪律管理有异议，希望可以做出调整。班主任在听到学生的想法后，要根据此情况在班级内召开一次班会，征询全班同学的意见后发现大部分学生都有整改班纪的想法，对班纪不合理之处进行统计，在保留原有的班级管理框架的基础上，集中对不合理内容进行整改。再比如，原本的班纪规章中，有关对不能完成作业现象的处罚规定就比较片面，在重新修改时，某些学生就会要求将处罚规定要明确具体，可以对学生作业完成情况的不同原因进行差异化的处罚规定，如：合理的原因与故意逃避作业等要区分处罚。这样可以增加学生的信服度，不会因处罚不得当而故意针对或抱怨教师，同时学生能够自愿地积极遵守。由此可知，一個班级的建设一定要注重民主，只有这样的班级才会形成凝聚力与向心力，让班级的建设可以越来越好。
结束语
有效的班级管理要建立在科学管理和以人为本理念的基础上，只有将学生视为班级管理的主体，才能真正构建高效的班级管理模式。因此，作为学生在学习和生活中的领路人，初中的班主任应该对班级管理的理念和方式进行创新和改革，让学生成为班级管理的主人，以此营造和谐、稳定的班级氛围，使师生之间和学生之间具有更强的凝聚力和向心力，提升班级管理的育人效率。
参考文献
[1]毛万维.浅谈农村初中班主任班级管理策略[J].读写算，2020（34）：161.
[2]李月宝.初中班级管理细节探微[J].新教育，2019（35）：59.
[3]李玉林.谈新课改视角下的初中班级管理[J].华夏教师，2018（30）：95.
【关键词】新时期;初中;班级管理;效率提升;有效策略
引言
在教育发展的新时期，班主任在教学和管理工作中面临着巨大的挑战，有必要积极探索有效的班级管理策略，构建高效的班级管理模式，真正落实以人为本的教育理念。
一、初中班主任在班级管理中存在的问题
现在部分班主任过度重视各科学习成绩，对学生的学习成绩关注较多，而对学生德育和情感的重视严重不足，导致学生对班主任的管理方式感到反感，影响了学生综合素养的养成。在初中班级管理工作中，部分班主任虽然有重视对学生的德育引导，但是，这些班主任往往只是将德育停留在教育的表面，无法对学生的综合发展进行深入的引导，尤其是缺乏对一些活动的设计。学生对教师的引导感到抵触，或者对教师的引导感触不深，不便于实现德育教育，不利于学生正确三观的建立。班主任与学生之间的关系是息息相关、互相影响的，良好的师生关系是影响班级管理的基本因素，但是，在现实班级管理中，一些班主任与学生的关系比较紧张，比如班主任习惯用命令的口气与学生交流，惯用高高在上的态度与学生对话，导致学生有心事不敢与班主任分享，心理问题积压越来越多，反而影响了学生的综合素质发展。
二、初中班主任班级管理的有效策略
（一）因材施教，关注每一位学生
随着社会环境的不断变化，信息技术的不断发展，当前学生群体所处的社会环境较为复杂多样，他们的未来充满了不确定性，也拥有了更多的选择。在这样的情况下，初中班主任在进行班级管理工作时，不应以统一的标准来衡量学生，而应该根据学生自身的发展情况，去评定学生是否取得了进步。一方面，对学生的心理成长和性格养成等方面，要投放更多的精力，关注每一位学生的发展。面对学习成绩不理想的学生，班主任在对其进行教育时，应以鼓励和引导为主，使学生能够认清自身的优势与劣势，帮助学生调整好心态，促进学生的全面发展。同时，教师应根据社会发展的需求，鼓励学生制订切实可行的学习计划，而不是一味的指责与批评。另一方面，当前的社会环境较为复杂，存在一些不利于学生健康成长的社会因素。比如，学生的家庭经济情况存在较大差异，而学生的年龄较小，容易在生活上产生虚荣攀比的不良心理因素。面对这一情况，班主任应多加强对学生的正确引导，帮助学生树立不攀比吃穿的良好行为习惯。班主任应认识到学生之间的优势是不同的，可能学生的学习成绩不太理想，但是在体育方面却有很大的天赋，为此，教师应正确引导学生发挥自己的优势，追平自己的劣势，鼓励学生学会正确看待自己，使学生能够树立自信心。
（二）营造良好的班级氛围
良好的班级氛围对学生的学习与成长起到十分积极的作用。在良好的班级氛围影响下，学生能够在潜移默化中调整自身的思想和行为，朝着正确、科学的方向前行。因此，班主任在班级管理工作中，可以通过营造良好的班级氛围来进一步提高班级管理的效率与质量。具体来说，营造良好的班级氛围可以从物质建设与精神建设两方面着手。物质建设主要是指学生在班级管理活动中的卫生打扫、环境维护等内容。例如，要求学生每日打扫班级卫生，摆正课桌椅，及时捡起地上的垃圾，保持教室整洁，同时做到自我监督，从小养成良好的卫生习惯。在教室四周墙壁上可以张贴与班级文化有关的名人名言、德育小故事、激励性语言等，在班级学习园地可以设置相应的班级墙，粘贴学生的照片，写下给同学、朋友、教师的寄语，为学生打造一个良好的学习成长环境。精神建设则主要包括学习风气、班级凝聚力等。例如班主任可以结合班级情况来创办班级报纸，将一段时间内班级中所发生的事情进行记录、播报。另外，在每一次的班级活动中，班主任都要强调班级集体活动的重要性，激活学生为班集体争取荣誉的信心与决心，促使学生在良好的精神氛围中得到充分的进步。总而言之，班主任可以从学生班集体生活的方方面面出发，从一点一滴做起，营造良好的班级氛围。
（三）构建班集体，要注重民主性
班级的建设主要是班级管理，班主任首先需要认识到学生是班级管理中的重要组成部分。从另一个角度来说，班级的主体是学生，班级在建设中的主要服务对象也是学生。因此在班级的构建中，学生具有参与的权力，有了学生的加入，班级建设中会更加适合每个学生的个性特点，实施的成效也会更加显著。因此，为了让学生全员参与班级的建设，一定要重视民主，根据不同的情况，让学生以积极发言、自主投票等方式实施人性化的班级建设，构建深受学生喜爱的班集体。比如，有学生向班主任提出对班级的纪律管理有异议，希望可以做出调整。班主任在听到学生的想法后，要根据此情况在班级内召开一次班会，征询全班同学的意见后发现大部分学生都有整改班纪的想法，对班纪不合理之处进行统计，在保留原有的班级管理框架的基础上，集中对不合理内容进行整改。再比如，原本的班纪规章中，有关对不能完成作业现象的处罚规定就比较片面，在重新修改时，某些学生就会要求将处罚规定要明确具体，可以对学生作业完成情况的不同原因进行差异化的处罚规定，如：合理的原因与故意逃避作业等要区分处罚。这样可以增加学生的信服度，不会因处罚不得当而故意针对或抱怨教师，同时学生能够自愿地积极遵守。由此可知，一個班级的建设一定要注重民主，只有这样的班级才会形成凝聚力与向心力，让班级的建设可以越来越好。
结束语
有效的班级管理要建立在科学管理和以人为本理念的基础上，只有将学生视为班级管理的主体，才能真正构建高效的班级管理模式。因此，作为学生在学习和生活中的领路人，初中的班主任应该对班级管理的理念和方式进行创新和改革，让学生成为班级管理的主人，以此营造和谐、稳定的班级氛围，使师生之间和学生之间具有更强的凝聚力和向心力，提升班级管理的育人效率。
参考文献
[1]毛万维.浅谈农村初中班主任班级管理策略[J].读写算，2020（34）：161.
[2]李月宝.初中班级管理细节探微[J].新教育，2019（35）：59.
[3]李玉林.谈新课改视角下的初中班级管理[J].华夏教师，2018（30）：95.