【摘 要】
：
医院药品类别繁多且数量大，合理利用信息化手段，有助于科学地规范、优化药品业务流程，提高医院药品管理工作效率。系统采用前后端分离的开发架构，在Electron平台下使用MVVM（Model-View-ViewModel）模式对其进行详细的技术设计和实现。前端采用Vue.js负责视图渲染，实现数据驱动视图；后端采用Node.js负责业务处理，并提供数据接口。数据库采用MongoDB结合Redis进行缓
【基金项目】
：
2021校级创新创业训练计划项目（X202111810052）； 第三批海南省普通本科高校应用型试点转型专业项目(信息管理与信息系统专业)；
论文部分内容阅读
医院药品类别繁多且数量大，合理利用信息化手段，有助于科学地规范、优化药品业务流程，提高医院药品管理工作效率。系统采用前后端分离的开发架构，在Electron平台下使用MVVM（Model-View-ViewModel）模式对其进行详细的技术设计和实现。前端采用Vue.js负责视图渲染，实现数据驱动视图；后端采用Node.js负责业务处理，并提供数据接口。数据库采用MongoDB结合Redis进行缓存和性能优化。系统以组件化、模块化为基准，充分复用开发资源，避免多重操作DOM，实现药房管理系统客户端与后台端细化协作，解决了目前传统药房系统开发效率低下、系统性能差、维护难的问题。
其他文献
数学新课程标准中增加了“量感”这一核心概念，其代表的是人对事物计量的感知。对于小学生来说，他们对事物的计量缺乏理解，很容易出现量词使用错误的情况。针对这种情况，可通过多重构建解决问题，应当立足生活需求，善用实物具象、注重任务引领，并以此构建层次分明、逻辑性强的小学数学教学框架，并以此促进学生量感核心素养的生成。
方剂学是中医基础理论、中医诊断学、中药学与临床各专业课程之间的桥梁课,是教学中集基础和临床为一体的学科,其教学质量对学生的临床能力有重要影响。然而,学生对于方剂学的学习普遍感到信息量大,缺乏连贯性,内容抽象,难以掌握。为了提高方剂学的教学质量,在方剂学的教学中应灵活运用多元化的教学方法,激发学生的学习兴趣,开发学生的学习潜能,培养学生的中医思维。此文以“肾气丸”一节为例,对多元化教学模式下方剂学课
＜正＞【文本解读】《灰雀》是统编小学语文三年级上册第八单元中一篇叙事性文章,作者围绕灰雀写了"灰雀不见了""列宁找灰雀""孩子放回灰雀"。故事中的列宁平易近人而又善解人意,表现出对男孩的尊重、关爱与呵护,而小男孩则诚实、守信。本单元以"美好的品质"为人文主题,语文要素是"学习带着问题默读,理解课文的意思"。
目的 调查乐山市7～9岁儿童龋齿患病率，并探讨儿童龋齿与体质量的相关性。方法 根据2003年中国学组推荐的BMI分界值，将336例7～9岁的小学生分为体质量不足组、体质量正常组、体质量超重组和肥胖组，由医师对儿童进行全口龋病检测。采用Logistic回归法分析BMI对儿童龋齿患病率的影响。应用限制性三次样条回归法分析年龄的体块指数Z评分（BAZ）与乳牙龋病的关系。结果 （1）随着年龄增长，男童和女
通过研究科技型中小企业人力资源管理外包风险现状及管控策略,可以为科研能力精湛、忠诚度较高的员工团队的构建提供有效帮助,保障科技型中小企业可持续发展。基于此,文章以A科技型中小企业人力资源管理为例,阐述了科技型中小企业人力资源管理外包风险,并对科技型中小企业人力资源管理外包风险管控策略进行了进一步分析论述。
工程量清单计价模式可在一定程度上分担风险，但是也持续扩大了工程造价的不明确性，导致工程造价风险，需制定针对性的工程造价风险管理策略。本文对此进行了初步探究。
＜正＞思维是听说读写的基础,思维能力是语文学习的关键能力之一。语文教学要注重学生的"思维发展与提升"。《灰雀》是统编小学语文三年级上册第八单元的一篇课文,本单元的语文要素之一是"学习带着问题默读,理解课文的意思",带着问题默读课文,不仅仅是完成理解课文的任务,其实也蕴含着培养学生的思维力、提升学生思维品质这一重任。
城市公园是城市居民日常游憩活动的主要载体，其空间布局随着城市建设和经济发展不断地演变，理念和内涵也在演变中不断加强和完善，来适应时代所需的不同功能。基于空间句法理论的整合度、可理解度、协同度三个指标，通过Depthmap软件分析计算济南市泉城公园三个时期的轴线地图，研究两次改造的空间布局演变，对比分析数据并发现规律，总结其改造策略，以期为城市公园的改造和建设提出科学的理论参考。
随着信息技术的进步和物联网技术的快速发展,许多智能设备已广泛进入了我们的生产和生活中,其中在智慧制造、智慧农业、智慧家庭、公共安全、智能医疗、城市管理等方面都得已到了广泛的应用。而传感器作为智能设备与外界交互的桥梁,对整个智能系统起着举足轻重的作用。目前,大部分传感器在工作时都需要通过外部电源对其进行供电,常见的供电方式为蓄电池供电或者电网供电。然而前者需要对蓄电池进行频繁地更换,后者增加了系统的
＜正＞“量感”是《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标2022年版”）在小学阶段“核心素养的具体表现”中的关键词，与《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“课标2011年版”）相比，也是唯一增加的一个关键词。我们思考：量感的内涵是什么？“课标2011年版”中已经有发展学生“数感”的要求，“课标2022年版”中为何还要专门将发展“量感”作为核心素养的表现？量感与数感之间