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我国图书馆学专业教育20世纪初中期初步发展,20世纪80年代与90年代初大发展,形成了图书馆学教育地区分布、管理体制、教育形式、水平层次、科类结构体系.1998年图书馆学专业教育点下降为20个,原因在于受国外图书情报学教育发展趋向的影响,图书馆学教育生存发展的环境发生了深刻变化.展望其新世纪的发展,应根据人才的信息结构,明确图书馆学人才必备的核心学科层次、办出专业特色、发展学生个性、培养学生创造能力.