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五年级下册的第二单元My favourite season。在这一单元中，单词不多，因此整个单元教下来，我觉得还是比较轻松的。下面是我对本单元B部分第一课时的教学所做的反思。
我将本课时教学目标确定为以下三维目标：①知识与技能目标：能够听、说、读、写单词swim.fly kites.skate make a snowman plant trees；能够使用句型What would you like to do？ I’d like to…进行交际会话。②过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。③情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和快乐的学习态度；培养学生热爱四季、热爱大自然的情绪。
教学重难点：本课的教学重点是五个四会单词和词组的听说读写的综合运用。本课的教学难点是Spell fly kites， make a snowman and plant trees.的发音及写法。
为了顺利完成教学目标，按照学生的认知规律，我采用形象图片演示和交际相结合的方法。在课堂教学中，进行趣味教学，适当地采用游戏教学，激发学生学习英语的兴趣。
1.以看图片猜谜游戏和表演猜谜的方式进行复习环节的口语练习。因为第二单元A部分的教学重点是季节，是本部分内容的基础。所以教师用课件出示被遮住的季节，让学生猜Which season is it？学生回答It is….复习上部分季节单词：spring，summer，fall，winter。第二个猜谜活动，是让学生抽卡片描述季节，让其他同学猜。在复习季节单词的同时，拓展学生的口语表达能力。通过此环节应该能看出学生对于前一部分知识的掌握情况还可以。后面我用 Which season do you like best ？ Why ？ Because I can swim.这个句型来导入新单词的学习，这对学生来说很有难度。因为用Why提问喜欢季节的原因，并用相关活动作答是下一课时的内容。但部分学生还能够进行问答。虽然在教学实践过程中，这一预案不如直接由单词引入那么流畅，但我仍然觉着这样做有助于让学生整体感知语言。
2.歌谣复习导入法。以歌谣或歌曲并结合TPR活动进行热身，激发学生的兴趣，把学生带入英语氛围中是我平时常用，也是新课标中要求的好方法。这节课的课题是My favourite season.本单元的主题是季节，在语言表达中又涉及到天气的表达。所以我在热身环节中涉及了两首歌曲，分别是How is the weather？和What’s your favourite season？ 在师生问答中自然引出课题My favourite season。
3.分散重点。本课时有五个单词，如果采取大块的新授环节，会加大学生掌握的难度。知识的巩固需要循环反复，为了避免遗忘给教学带来的弊端，我坚持在单词教学中，每学完三个单词做一次巩固操练。以每三个单词为一个学习单位，每一个学习单位都包括新授—操练—游戏三个环节，最后在综合运用中整合内化，以分散重难点，提高教学质量。
4.小组竞赛法。根据以往积累的经验，以小组为单位进行竞赛和活动，引进竞争机制，能充分发挥“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，根据新课标的要求，我经常引导学生以小组合作的方式学习，并让组与组之间、学生与学生之间展开竞争、并加以评价。这样学生惟恐落后，学习单词的兴趣就更高了。本节课我引导学生以看动作说短语、听指令做动作等方式学习和操练Let’s learn部分的句型和短语。这样可以让学生成为积极参与，主动学习的对象，把学习的自主权还给学生。
5.自编歌曲和歌谣。大量使用歌谣和歌曲来导入和巩固重要词汇和句型是小学教材的特点之一，我除了运用教材中提供的歌曲歌谣外，还自编了许多简单易学、朗朗上口的歌谣和歌曲，激发和保持学生兴趣的同时，活跃课堂气氛，弱化了学习难度。比如：Swim，swim，I can swim. Fly kites，fly kites，I can fly kite。用两只老虎的曲调编唱I can fly kites.I can fly kites.I can swim.I can skate.I can make a snowman.I can have a picnic.I can plant trees.I can plant trees.
6.畅言点读机的运用。畅言点读机为我们的教学提供了很大的方便，为我们的教学提供了更为快捷新颖的语音支持。学生也很感兴趣，很愿意到台前当小老师。我通过录音和识别码匹配，建立图片、单词卡等与声音文件的直接连接，还将自己变得歌曲录了进去。学生很感兴趣。尤其在小老师上台点读时，特别积极踊跃。
7.运用动作和图片，让学生建立单词与实物的直接联系，没有采用汉语翻译。
8.用造句、看图说话、做一本介绍四季的书的方式与拓展语言的运用。
9.用拍手说句子齐问答（小记者采访）的方式操练句型。并在完成Make a survey和Write somesentences中培养学生的语用能力。
10.评价。以组为单位，在比赛中评价。在教师评价的过程中，运用不同程度的评价，如：good， well done， good job等。
回想一堂课的收获与遗憾，是促使我们进步的必要手段。
首先，课堂上，学生的积极性还不错，但与以前的状态相比，班里的后进生的积极性不是很高；这与高年级学生的心理特点和逐渐明显的两极分化现象有一定的关系。对于这一现象，教师要充分利用好教学评价，鼓励每一名学生都去积极参予学习活动。教师也要更有层次地设计教学活动，让学生都有机会得到进步。
其次，完成各种任务是培养学生语用能力，让学生在活动中自然习得语言的重要手段之一，我这里安排了两个调查任务。第一个任务表大家一起完成，在完成的过程中操练句型，第二个调查任务学生在小组间合作完成。但是因为前面在重点单词和句型学习中所用的时间比较多，时间紧凑，所以展开得不是很充分。学生也因为紧张，问答的声音与平时比小了很多。
最后，课堂中一定要有作业的渗透，既可以检查学生课堂的掌握情况，更是课堂教学最有效的延伸。本课时的作业是一篇小作文，让学生用所学的单词和句型写一写自己喜欢的季节活动。在课堂上，我安排了相关的口语练习活动。不过同样是因为时间紧凑，所以这一项进行得有些仓促。可以在下一课时的课前口语活动中进一步将强。
我将本课时教学目标确定为以下三维目标：①知识与技能目标：能够听、说、读、写单词swim.fly kites.skate make a snowman plant trees；能够使用句型What would you like to do？ I’d like to…进行交际会话。②过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。③情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和快乐的学习态度；培养学生热爱四季、热爱大自然的情绪。
教学重难点：本课的教学重点是五个四会单词和词组的听说读写的综合运用。本课的教学难点是Spell fly kites， make a snowman and plant trees.的发音及写法。
为了顺利完成教学目标，按照学生的认知规律，我采用形象图片演示和交际相结合的方法。在课堂教学中，进行趣味教学，适当地采用游戏教学，激发学生学习英语的兴趣。
1.以看图片猜谜游戏和表演猜谜的方式进行复习环节的口语练习。因为第二单元A部分的教学重点是季节，是本部分内容的基础。所以教师用课件出示被遮住的季节，让学生猜Which season is it？学生回答It is….复习上部分季节单词：spring，summer，fall，winter。第二个猜谜活动，是让学生抽卡片描述季节，让其他同学猜。在复习季节单词的同时，拓展学生的口语表达能力。通过此环节应该能看出学生对于前一部分知识的掌握情况还可以。后面我用 Which season do you like best ？ Why ？ Because I can swim.这个句型来导入新单词的学习，这对学生来说很有难度。因为用Why提问喜欢季节的原因，并用相关活动作答是下一课时的内容。但部分学生还能够进行问答。虽然在教学实践过程中，这一预案不如直接由单词引入那么流畅，但我仍然觉着这样做有助于让学生整体感知语言。
2.歌谣复习导入法。以歌谣或歌曲并结合TPR活动进行热身，激发学生的兴趣，把学生带入英语氛围中是我平时常用，也是新课标中要求的好方法。这节课的课题是My favourite season.本单元的主题是季节，在语言表达中又涉及到天气的表达。所以我在热身环节中涉及了两首歌曲，分别是How is the weather？和What’s your favourite season？ 在师生问答中自然引出课题My favourite season。
3.分散重点。本课时有五个单词，如果采取大块的新授环节，会加大学生掌握的难度。知识的巩固需要循环反复，为了避免遗忘给教学带来的弊端，我坚持在单词教学中，每学完三个单词做一次巩固操练。以每三个单词为一个学习单位，每一个学习单位都包括新授—操练—游戏三个环节，最后在综合运用中整合内化，以分散重难点，提高教学质量。
4.小组竞赛法。根据以往积累的经验，以小组为单位进行竞赛和活动，引进竞争机制，能充分发挥“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，根据新课标的要求，我经常引导学生以小组合作的方式学习，并让组与组之间、学生与学生之间展开竞争、并加以评价。这样学生惟恐落后，学习单词的兴趣就更高了。本节课我引导学生以看动作说短语、听指令做动作等方式学习和操练Let’s learn部分的句型和短语。这样可以让学生成为积极参与，主动学习的对象，把学习的自主权还给学生。
5.自编歌曲和歌谣。大量使用歌谣和歌曲来导入和巩固重要词汇和句型是小学教材的特点之一，我除了运用教材中提供的歌曲歌谣外，还自编了许多简单易学、朗朗上口的歌谣和歌曲，激发和保持学生兴趣的同时，活跃课堂气氛，弱化了学习难度。比如：Swim，swim，I can swim. Fly kites，fly kites，I can fly kite。用两只老虎的曲调编唱I can fly kites.I can fly kites.I can swim.I can skate.I can make a snowman.I can have a picnic.I can plant trees.I can plant trees.
6.畅言点读机的运用。畅言点读机为我们的教学提供了很大的方便，为我们的教学提供了更为快捷新颖的语音支持。学生也很感兴趣，很愿意到台前当小老师。我通过录音和识别码匹配，建立图片、单词卡等与声音文件的直接连接，还将自己变得歌曲录了进去。学生很感兴趣。尤其在小老师上台点读时，特别积极踊跃。
7.运用动作和图片，让学生建立单词与实物的直接联系，没有采用汉语翻译。
8.用造句、看图说话、做一本介绍四季的书的方式与拓展语言的运用。
9.用拍手说句子齐问答（小记者采访）的方式操练句型。并在完成Make a survey和Write somesentences中培养学生的语用能力。
10.评价。以组为单位，在比赛中评价。在教师评价的过程中，运用不同程度的评价，如：good， well done， good job等。
回想一堂课的收获与遗憾，是促使我们进步的必要手段。
首先，课堂上，学生的积极性还不错，但与以前的状态相比，班里的后进生的积极性不是很高；这与高年级学生的心理特点和逐渐明显的两极分化现象有一定的关系。对于这一现象，教师要充分利用好教学评价，鼓励每一名学生都去积极参予学习活动。教师也要更有层次地设计教学活动，让学生都有机会得到进步。
其次，完成各种任务是培养学生语用能力，让学生在活动中自然习得语言的重要手段之一，我这里安排了两个调查任务。第一个任务表大家一起完成，在完成的过程中操练句型，第二个调查任务学生在小组间合作完成。但是因为前面在重点单词和句型学习中所用的时间比较多，时间紧凑，所以展开得不是很充分。学生也因为紧张，问答的声音与平时比小了很多。
最后，课堂中一定要有作业的渗透，既可以检查学生课堂的掌握情况，更是课堂教学最有效的延伸。本课时的作业是一篇小作文，让学生用所学的单词和句型写一写自己喜欢的季节活动。在课堂上，我安排了相关的口语练习活动。不过同样是因为时间紧凑，所以这一项进行得有些仓促。可以在下一课时的课前口语活动中进一步将强。