【摘 要】
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患者，男，67岁，左眼畏光流泪7天伴左眼剧烈灼痛及恶心呕吐4天入院。院外诊断“虹膜炎”。散瞳、消炎无效。第5天用青霉索400万单位及甘露醇500mlVDI／d，病情不能控制。我院门诊以“
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患者，男，67岁，左眼畏光流泪7天伴左眼剧烈灼痛及恶心呕吐4天入院。院外诊断“虹膜炎”。散瞳、消炎无效。第5天用青霉索400万单位及甘露醇500mlVDI／d，病情不能控制。我院门诊以“左眼化脓性眼内炎、继发性青光眼”收入。既往史：3年前左眼视力眼前手动，诊断白内障未治。8年前，右眼行白内障摘除术。入院查视力OD0．5(矫)，OS光定位不准，右眼除无晶体外无异常。
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摘 要：小学语文教师运用单元迁移法，引导学生在学习中做到举一反三，能拓展学生的知识延伸能力，让学生对知识学习做到活学活用，培养学生对知识的灵活运用能力。主要介绍迁移教学开展的概念，提出教师要具有迁移的意识。这样才能更好地培养学生，并且探索提升学生迁移能力的措施，以适应素质教育教学的发展要求。 关键词：语文单元迁移；教学探究；措施 小学语文教学要培养学生不同的学习习惯和学习风格，不要让学生局限在
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